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文献来源:
出版时间 :
美国公民教育模式研究
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787516135983
  • 作      者:
    孔锴著
  • 出 版 社 :
    中国社会科学出版社
  • 出版日期:
    2013
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内容介绍
  《美国公民教育模式研究》以历史发展为纵坐标,政治经济社会背景为横坐标,在系统全面地研究美国公民教育发展历史的基础上,总结和归纳出美国公民教育的几种模式:公民性传承模式、社会科学模式、反省思维模式、社会行动模式。对每一种模式进行了背景、理念、内容、途径、不足等全景式研究,使读者对美国公民教育有一个全方位的了解和审视。最后通过对美国各个时期公民教育模式的考察,作者指出,美国公民教育具有时代性、连续性、双重性等特点。
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精彩书摘
  改革的目标是建立国家干预经济生活的机制,使大企业服从公共的控制,遏制经济个人主义。改革的主要措施有:颁布反托拉斯法、设立公司管理局、政府管理铁路运输、保护消费者权益、改革货币银行关税制度、保护自然资源等。
  (3)社会改革。社会改革的主要对象是处于社会下层的民众。改革的主要目标是寻求“社会与工业正义”,改善社会下层民众的生活条件、调和劳资关系。改革的主要内容有:保护童工、保护女工及最低工资立法、建立工伤事故保险体制、制定新的劳工政策和立法、采取经济措施等。进步主义运动从本质上说是美国社会对工业化作出的一种反应,它是资本主义制度自我调节功能的体现。资本主义制度由自由体制向垄断体制的转化必然引起社会阵痛和震动,进步主义运动就是在不根本改变资本主义的条件下对其体制内的部分结构和游戏规则作出的调整和修正,使之适合新的历史条件。进步主义运动的目的还是在于维护美国资本主义制度。正如美国历史学家林克与卡顿所指出的,进步主义运动“谋求的是改革和重建资本主义,而不是摧毁它。”
  2.国家干预思想的形成
  任何社会变革,都离不开思想观念的变革。实际上,从全面的观点看,作为一场社会改革运动的进步主义运动,也是一场思想变革运动。伴随着工业化带来的问题,深思的人们对于政府及其在人类事务中应起作用的态度也逐渐发生深刻变化。19世纪后期起,在社会学、经济学、政治学、哲学、法学等领域,一批知识界的进步人士开始对社会达尔文主义和自由放任哲学提出挑战,表现出政府干预的思想。其中,对自由放任主义、敌视政府管理进行最猛烈抨击的是克罗利、韦尔、李普曼等政治学家。
  赫伯特·克罗利指出:人们公认的美国政治传统,是不相信政府管理而在经济事务中实行极端自由主义的杰斐逊传统,这种传统已与民主政治合而为一,深入人心。
  ……
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目录
引言
一 问题的提出
二 公民教育比较研究现状及本书的研究问题域
(一)国内关于公民教育的比较研究综述
(二)国外关于公民教育的比较研究综述
(三)本书研究的问题
三 研究的价值
四 研究基本思路及概念界定
五 研究方法

第一章 公民性传承模式:建国至内战时期的美国公民教育
一 公民教育的社会背景
(一)自由主义共和政体的建立
(二)社会的多样性
二 公民教育的基本理念
(一)政治基础
(二)思想基础
(三)基本理念
三 公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四 公民教育小结

第二章 社会科学模式:内战后到第一次世界大战时期的
美国公民教育
一 公民教育的社会背景
(一)工业化的发展
(二)城市的兴起与城市化的进程
(三)新的移民浪潮
(四)疆域扩张
(五)自由放任的主流政治思想及其变迁
二 公民教育的基本理念
(一)培养有社会功效的公民
(二)移民“美国化”
(三)扩张主义的爱国教育
三 公民教育的实施策略
(一)公民教育实施的基础
(二)公民教育的内容
(三)公民教育的途径
四 公民教育小结

第三章 反省思维模式:第一次世界大战后至第二次世界大战
时期的美国公民教育
一 公民教育的社会背景
(一)自由放任主义带来的问题
(二)现代自由主义的逐步确立
二 公民教育的基本理念
(一)培养具有合作精神的责任公民
(二)杜威的公民教育思想
三 公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四 公民教育小结

第四章 公民性传承与社会科学模式的复归:第二次世界大战后至20世纪70年代的美国公民教育
一 公民教育的社会背景
(一)冷战
(二)现代自由主义的繁荣及逐步衰弱
(三)社会的动荡
二 公民教育的基本理念
(一)公民教育的国家主义倾向
(二)第二次世界大战后至20世纪50年代:公民教育被作为抵制共产主义的有力武器
(三)20世纪50年代末至70年代:公民教育相对被冷落
三 公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四 公民教育小结

第五章 社会行动模式:20世纪80年代以来的美国公民教育
一 公民教育的社会背景
(一)新保守主义的兴起
(二)全球化浪潮
(三)新科技革命的蓬勃发展与学习化社会的建设
二 公民教育的基本理念
(一)物质主义盛行带来的问题
(二)公民教育的基本理念:责任、参与、全球意识
三 公民教育的实施策略
(一)公民教育的内容
(二)公民教育的途径
四 公民教育小结

第六章 结语
一 公民教育的时代性
二 公民教育的连续性
三 公民教育的双重性
参考文献
后记
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