1934年执政的卡德纳斯政府在工农运动的推动下，实行了墨西哥历史上最激进的改革。在教育方面，卡德纳斯实行了以兴办社会主义学校为主要目标的教育改革。他主持修改1917年宪法，删去宪法中“教育自由”的条文，明确规定“国家兴办的教育是社会主义教育”，并制定了新的教学大纲，号召在中小学传授社会主义学说。他想通过举办社会主义教育的和平道路，实现类似于苏联社会主义革命的目标。为此，他进一步加强乡村教师的培训，创建中学教师进修学院。从1934年到1940年乡村教师从11432人增至15616人。这些人大都成了卡德纳斯主义者，他们同农民生活在一起，很多人在对抗教士阶层的社会特权和卡西克政权的斗争中牺牲。
第三个时期，1940年至今，是墨西哥师范教育正规化、制度化时期。二次大战爆发后，墨西哥进入一个以发展经济为主要目标的新时期。1946年，墨西哥再次修改宪法，取消了有关“社会主义教育”的条文。此后，由于有利的国际经济环境，墨西哥经济发展很快，到1950年，工业总产值已超过了农业总产值，60年代末，工业产值的年平均增长率高达8％，70年代初，工业产值已高出农业产值两倍。在这种情况下，落后的教育和师范教育已经不能适应国家经济发展的需要，因此，墨西哥政府在1960年制定《教育发展与改善十一年规划（1960-1970）》，决定大力发展教育，特别是师范教育。据统计，1957年墨西哥中等师范学校和高等师范学校共有120所，在校学生27000多人，到1977年，分别增加到397所，19万多人，20年间，前者增加2.3倍，后者增加6倍。随着民族文化水平的不断提高，社会对师范教育的质量要求也越来越高。1969年政府对师范教育学制进行改革。提高中等师范学校招生资格，由招收小学毕业生，改为招收初中毕业生。取消乡村师范学校，创办联邦教师培训学院，加强教师在职培训。
经过60年代的改革，墨西哥师范教育已形成一个相当完备的、严格制度化的体系。目前，墨西哥师范教育系统由中等师范学校、高等师范学校和专门师范学校三类师范学校组成。中等师范学校包括幼儿教育师范学校和初等教育师范学校。所设教育专业课程比我国师范学校齐全得多，设有教育技术入门、教育学、普通教学法、教育通史及墨西哥教育史、学校卫生、普通心理学及教育心理学、学校法、学校组织及教学管理专题讨论、教育方针及集体动力学等问题专题讨论等。高等师范学校培养中等学校（相当于初中）和中等师范学校教师。其专业设置和我国高等师范院校不同，它完全按照普通中等学校的课程分类和中等师范学校的需要设置专业，一般只设数学、自然科学、社会科学、外语、学校指导和西班牙语6个专业。其中学校指导专业（开设人际关系、应用心理学、脑力卫生、临床心理学、评价学、职业指导、教育人类学、教育社会学、教育调整研究和教育计划等课程）是我国师范教育所没有的。
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