《大学物理学习导引：导读，导思，导解》从历史视野和整体视野上，从理解和感悟物理学思想和方法论的意义上为学习大学物理课程的理工科专业大学生提供一个学习资源的导引，这个导引以导读、导思和导解为主线，每一章都由学习导读、本章的内容体系和学习指导、学习要求、例题分析和自我检测五个栏目组成。“学习导读”从物理学史发展的动态历程和学科内容体系的整体视野上引导学生把握大学物理内容；“本章的主要内容体系和学习指导”从章节的知识体系结构上引导学生把握物理内容；“学习要求”从知识点上引导学生理解和掌握具体的物理内容；“例题分析”栏目对一些典型的例题从情景解析、解题步骤、错解分析和拓展思考四个方面作了分析表述；在“自我检测”中除了有选择题、填空题和计算题外，还列出了讨论题。
    《大学物理学习导引：导读，导思，导解》可作为高等院校理工科专业学生学习大学物理课程时的学习指导书，也可作为教师的教学参考书。在对中学物理教师进行培训时，《大学物理学习导引：导读，导思，导解》也可作为从物理学内容中学习物理学思想方法的辅助教材。

    在大学物理课程中，时间是作为参数出现在微积分的表示式中的，例如，通过位置矢量对时间变量的微分可以依次得到速度和加速度，反之由加速度通过对时间变量积分可以依次得到速度和位置矢量，由此可以建立一系列运动学公式。一般地讲，运动学得出的位置、速度和加速度表示式都是时间的函数，因此，任何物体的运动变化都是用空间和时间来度量的。既然包含空间和时间，运动学公式作为用数学符号表述的物理概念，实际上_已经渗透了时间和空间的思想。
    时间和空间并不是很抽象的概念。实际上我们在平时的日常生活中无时无刻不在与“时空”打交道。一个常见的现象是，人们经常举办大型的活动并在名称上冠以“世界”以体现区域之广泛和时间的延伸。如果把“世界”两个字分开来辨析，那么，“世”就是指时间，“界”就是指空间。因此，“世界”就意味着“时空”。由于“时空”是不可分离的，因此，“世界”两个字实际上是不可分开的。例如，“中国2010年上海世界博览会”（简称“上海世博会”）就是一次实在的全世界的盛会。从时空的角度上看，在空间上，它是中国为世界各国搭建的交流合作的平台；在时间上，它不仅举办的时间达半年之久，而且在内容上既展示了世界各国“过去”的悠久历史文明和科技发展的成果，又展望了“未来”城市生活的美好前景。此外，人们也常用“世界”来对一个活动作形象的时空比喻。例如，在一个大型科技节的广告词上就可能会出现“走进‘科技世界’’’这样的字眼；在一个服装展览会上人们又会把对丰富多彩的服装的款式和图案获得的视觉感受归结为进入了一个“服装世界”。这里的“世界”虽然不是实在的，但是它们确实从时间和空间两个维度上为人们展示了科技和服装的“过去”、“今天”和“明天”以及它们与人类生产生活的广泛联系。
    在运动学中，中学物理与大学物理的一个很大的区别是，中学物理只停留在可以直接感觉到的空间坐标系中来描述物体的实际运动，即使画出路程一时间图形和速度一时间图形也仅仅是为了从几何上形象地表示运动和提供解题简捷计算的需要。大学物理是在不能直接感觉到的时空图上描述物体的时空运动，学习大学物理运动学的要求就是使学生从中学单纯读图的学习上升到理解如何对物理概念建立数学描述的方法，进而在物理思想上从学习经典物理的时空观开始逐渐过渡到以后理解近代物理学的时空观。

第1章 质点运动学
第2章 运动和力
第3章 动量与角动量
第4章 功和能
第5章 刚体的定轴转动
第6章 狭义相对论基础
第7章 温度
第8章 气体动理论
第9章 热力学第一定律
第10章 热力学第二定律
第11章 静止电荷的电场
第12章 电势
第13章 有导体和电介质存在时的静电场
第14章 电流和磁力
第15章 磁场和它的源
第16章 磁场中的磁介质
第17章 电磁感应
第18章 麦克斯韦方程组和电磁辐射
第19章 振动与波动
第20章 光的干涉
第21章 光的衍射
第22章 光的偏振
第23章 量子物理基础
自我检测提示与参考解答
参考文献