本书通过对英国著名的伊顿公学的有关资料的梳理，总结出了伊顿公学长期来形成的较有代表性的十大法则，供广大中学师生学习、参考。

　　拥有550多年历史的伊顿公学曾经一度是王公贵族子弟们的指定学校，如今学校里的贵族虽然已经所剩无几，但是伊顿所招收的每一个男孩，差不多都有显赫的家庭背景，或是名门或是望族。然而在伊顿，谁也不能依靠自身的家庭背景享有任何特权。伊顿校长托尼·利特曾明确提出：培养学生的“独立”意识在伊顿的教学中居于首位。
　　伊顿公学的一个“公”包含着三层意思：
　　（1）公平，即对所有学员一视同仁，任何人都不准享受特权；（2）公正，在录取标准上秉公论断，没有人可以依靠门第、财富之类，不经过考试就轻松入学；（3）公益，即学生毕业后未来的走向——进入未来的议会、政府机关、大公司和银行，甚至高级的文学俱乐部等等公共事务场所。
　　伊顿有严格的校规和作息时间，进入伊顿的第一学年，孩子们的主课便是学会如何生活。因此除却生活中偶然遇到了大麻烦，舍监或监护人会协助学生处理以外，日常生活中的众多细节完全由孩子自己安排。伊顿的舍监、老师在孩子们的生活中只是起引导作用，决不充当保姆式角色，而且学校认为学生有理应允许争辩，不过首先自己要经过认真思考、理清思路，撒娇或无理取闹绝对没有市场。
　　所以，想象伊顿的舍监、老师都是慈眉善目的、无微不至的保姆式的人物就大错特错了，相反，他们更多的时候是斩钉截铁、说一不二的。
　　科学家研究得出：中学时期是培养孩子独立意识的最好时期。13岁左右的孩子，从生理到心理都发生着急风暴雨式的变化，身体的变化渐渐使他们意识到自己不再是孩子，内心深处的成人意识开始觉醒了。他们用期盼的目光面对即将来临的成人世界，并且越来越感到自己是“大人”了。保姆式的关爱和填鸭式的说教对这个时期的孩子来说是不合适的教育方式，反而会令他们反感。
　　一个14岁的孩子给他的爸爸妈妈提了这样的两条建议：
　　第一，我可否参与一些家庭的小会议。以前，我是小孩子，不懂事，参与也是调皮捣蛋。现在，我已长大了，已有分辨是非对错的能力，可每次家人一有事，就把我哄到一旁，还说：“大人们有事，小孩子别捣乱！”我已不是小孩子了，我都14岁了，每次大人们把我“驱逐出境”时，可曾体会过我的心情吗?我是家里的一分子，应该适当参与家庭讨论，这样便可以多一个人出主意，想办法，还可以提高我的遇事分析能力，增长社会经验。
　　第二，个人也有个人的性格特点，有的外向，有的内向，有的开朗，有的孤僻。和任何人相处，都应该尊重别人的习惯。我一般不喜欢把自己的秘密告诉别人，就是对家人和好友也有所隐瞒，只把自己的喜怒哀乐记在本上。可你们往往都不经过我的允许，就随便翻阅我的日记，是不是有些过分了，这一点我很不满意。
　　当孩子成长到一定的阶段，他就会希望像大人那样承担一定的义务，并且也希望像大人那样拥有自己的空间。科学家指出，在孩子尝试着自己做主的时候，不要总是对孩子说“你还小”、“你不懂”、“你不行”，而要给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力驾驭。因此，成年人要尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。

序言
1独立
明确的独立意识
你的人生是你自己的
勇于承担自己的责任
2个性
因材施教的教育模式
绝对的自信
鼓励学生的创造性
3友爱
一辈子的朋友
伸出援助之手
4忠诚
忠诚胜于能力
信守承诺
5尊严
知识就是力量
尊重自己，也尊重别人
6勇敢
坚韧的意志力
失败也是必需的经历
勇于挑战自我
7传统
自觉的纪律
脚踏实地的态度
8绅士
讲究礼仪
克制自我
9幽默
幽默的魅力
幽默来源于智慧
10使命感
一切为了荣誉
为了荣誉而奋斗