目录

序言——走上音乐教育哲学思考之路的缘由<br>第一部分  西方现代音乐教育哲学流派研究<br>实践性音乐教育的基本主题、教学方法以及最新成果<br>作为专业活动的总体课程设计<br>戴维·埃里奥特和他的音乐教育实践哲学观<br>论埃里奥特的实践思维——以《Music Mattcrs：New Philosophy of Music Education》为例<br>鲍曼音乐教育实践哲学的新实用主义哲学趋向简析<br>音乐教育哲学研究的前沿阵地——“五月组”及其行动理念与研究发展<br>Praxis在音乐教育学中的含义和翻译方式比较<br><br>第二部分  中国传统音乐教育哲学及其发展的基本前提与可能性<br>中国古代哲学思想对当代音乐教育可能的启示<br>音乐教育哲学研究中的主体意识<br>当代中国音乐教育的主体性哲学反思<br>学术的重量：当前音乐教育问题谈<br><br>第三部分  音乐教育哲学理论指导下的音乐教育实践<br>“以音乐审美为核心”教育理念的阶段性进步意义及其局限性<br>论音乐教育哲学理论在中国学校音乐课程发展中的作用——以基本乐科为例<br>中国学校音乐教育的改革趋势与展望<br>配合创意和音乐前景之元认知和评估<br>后记

内容摘要

    哲学是关于世界观和方法论的科学。音乐教育哲学作为音乐教育学的基础理论，它来源于实践又高于实践：从宏观层面，它对音乐教育的本质进行思考；在实践层面，它又对音乐教育起着导向的作用。所以，音乐教育哲学研究成果在一定程度上引领了一个国家或地区的音乐教育发展的方向。<br>    为了促进中国音乐教育哲学研究的进一步发展，编者编撰了这本音乐教育哲学论稿，这是国内第一本有关音乐教育哲学研究的论著，书中收录了当今北美音乐教育实践哲学的创始人——戴维·埃里奥特教授的两篇重要论文，以及国内该领域著名专家的多篇专论，呈现了本领域研究的最新成果，对研究和学习音乐教育哲学理论有重要的帮助。<br>    《当代音乐教育哲学论稿》可供音乐教育研究者学习参考，也可作为大学音乐专业博士生、硕士生和本科生的教学参考书。