第一章 研究缘起及思路
第一节 研究缘起
一、问题的提出
二、研究视角
三、回到源头探寻语文教育的本真
第二节 研究方法及资料
一、研究方法
二、研究资料
第三节 概念厘定
第四节 写作思路
第二章 中国现代语文学科早期路向嬗变的发生原因
第一节 中国现代语文学科早期路向嬗变的内部原因
一、传统教育,一个模糊的概念
二、传统教育的基本特点
第二节 中国现代语文学科嬗变的外部原因
一、闭关自守与晚清的;“大变局”
二、中外冲突与教育的“大变革”
三、新旧碰撞与变革的“大反复”
四、从传统教育向现代教育的转型
第三章 中国现代语文学科的早期路向(一):大众化
第一节 从文言到白话
一、文言的作用和缺陷
二、仁人志士从文言到白话的努力
三、语文教育从文言到白话的转变
第二节 由方言到国语
一、方言的缺陷
二、国语的产生
第三节 简化汉字
一、汉字演变的两个现象和趋势
二、对简化字的选择和运用
第四节 标点符号的使用
一、句读、圈点的缺陷
二、标点符号的提倡和实践
第四章 中国现代语文学科的早期路向(二):人本化
第一节 现代语文学科中“人”的出现
一、传统教育中“人”的缺失和异化
二、现代语文教育中“人”的出现的背景
三、现代语文教育中“人”的出现
第二节 现代语文学科中的“儿童化”
一、小大人观念下传统教育的弊端
二、对儿童的发现和解放
三、儿童文学化倾向
第五章 中国现代语文学科的嬗变(三):科学化
第一节 语文教育研究方式的科学化
一、实验教育思潮的影响
二、科学化在语文教育研究方式上的表现
三、评述
第二节 语文教学目标的科学化
一、语文教学目标的“泛化”
二、语文教育目标的具体化
三、注意其他形式的泛化
第三节 教学方法的科学化
一、从狭义到广义的转变
二、广义教学方法的形成
三、广义语文教学方法举隅
第四节 教科书编排体例的科学化
一、教科书编排的批评
二、教科书选择标准讨论
三、教科书编排之轨迹及范例
第六章 中国现代语文学科早期路向的反思
第一节 反思之一:优胜劣汰就是“新”胜“旧”汰?
一、“时”、“势”、“运”促成路向的转变
二、教育传统的现代命运
三、注意语文教育变革中的“一味趋新”
第二节 反思之二:跃进还是渐进?
一、对两种取向的理解
二、选择跃进取向的原因
三、跃进取向的可能性弊端
第三节 反思之三:语文教育为何成了“没面目”?
一、对“语文”及其基本性质的理解偏差
二、对语文教育的理解偏差
第四节 反思之四:要否进行语文教育研究的研究?
一、为研究还是靠研究?
二、我们为何总是在说正确的废话?
三、指手画脚还是脚踏实地?
结语
参考文献
后记
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