世界各地的系统功能语言学学习者和研究者对该理论的研究正如火如荼。在中国，该理论自20世纪70年代末由方立、胡壮麟、徐克容三位学者合作撰文介绍以来，到今天已得到了迅猛的发展。现在，许多系统功能学者在致力于研究该理论大框架下的某个领域时，都在考虑该理论今后的发展问题——各分支理论或框架或模式是独树一帜，还是全面整合一体发展。

    基于语篇的语言教学途径的产生和发展主要经历了两个阶段：第一个阶段主要是强调在语言教学中除了进行语音、词汇、语法等层次的教学以外，还要渗透语篇层次的教学；第二阶段则是提倡语言课程从设计到实施都要围绕语篇来进行，要始终以“语言即语篇”（languageasfiscourse）的语言观来指导语言教学。2.1 在语言教学中渗透语篇教学
    其实，从一开始，语篇语言学就与应用语言学有着密不可分的联系（Poole2002：73），应用语言学研究的一个重要领域就是语言教学研究。所以，自从语篇语言学成为相对独立的研究领域以来，已经有很多学者探讨如何把语篇分析的研究成果应用到语言教学方法、教学材料及课堂教学实践的研究之中，如.Bygate（1987），Cook（1989），McCarthy（1991），Hatch（1992），Nunan（1993）等。这些学者主要是向语言教师和语言教学研究者介绍语篇分析的基本概念和主要内容，如什么是语篇分析，口语与书面语的区别，语篇中语音、词汇、语法等层次之间的关系。

第一篇 走近功能语篇分析
概述篇
前沿动态
第1章 功能语篇分析纵横谈
1 引言
2 目标
3 范围
4 分析
5 小结

第2章 功能语篇分析面面观
1 引言
2 理论假设
3 语言的层次
4 语境，
5 语言使用中的“选择
6 语法在语篇分析中的重要性
7 步骤
8 结语

第3章 话语分析五十年：回顾与展望
1 引言
2 历史回顾
3 对未来的展望

第二篇 功能语篇分析：元功能篇前沿动态
第4章 系统功能语法与语篇分析
1 引言
2 系统功能语言学框架
3 语篇分析举例
4 结语

第5章 人际意义与语篇的建构
1 引言
2 人际意义与语篇的互动性
3 语篇建构的语法资源：语气系统
4 语篇建构的语法资源：情态系统
5 人际语法隐喻与语篇的建构
6 结束语

第6章 主位功能与语篇理解
1 引言
2 主位的分类和确认
3 主位的语篇功能
4 小结

第三篇 功能语篇分析：语类篇前沿动态
第7章 Hasan的“语体结构潜势”理论及其对语篇分枥的贡献
1 引言
2 语篇的定义和特点
3 语篇的结构
4 语篇与语体、语体结构潜势（GsP）
5 GSP理论对语篇分析的贡献

第8章 系统功能语言学与教育语篇分析
1 引言
2 语言与教育语境
3 课堂语篇分析
4 学科书面语篇分析
5 教科书语篇的分析
6 结语

第9章 《葛底斯堡演说》的功能语法分析
L 语篇分析方法概览
2 运用系统功能语法分析语篇
3 《葛底斯堡演说》的功能语法分析
4 结语
第四篇 功能语篇分析：隐喻篇前沿动态

第10章 概念隐喻与语篇连贯
L 引子
2 社会经验和理性思考
3 概念隐喻的形成
4 跨领域映射
5 语篇的连贯
6 结语

第11章 概念隐喻及其语篇体现——对体现概念隐喻语篇的多维分析
1 引言
2 词句的体现和语篇体现
3 隐喻分析
4 语篇分析
5 评价分析
6 结语

第12章 概念隐喻与语篇——对体现概念隐喻语篇的多维分析
1 引言
2 隐喻分析
3 语篇分析
4 评价分析
5 结语

第五篇 功能语篇分析：英汉对比篇前沿动态
第13章 英汉语在语篇组织上的差异
1 引言
2 主从复句的组织差异
3 复句的层次关系差异
4 语态体现方式上的差异
5 结语

第14章 功能语法用于《儒林外史》汉英语篇的研究：情景语境观，
1 引言
2 理论依据
3 对比研究
4 结语

第15章 汉英语篇连贯机制对比研究
1 引言
2 语篇对比研究概览
3 汉英语篇连贯机制对比的理论框架
4 汉英语篇连贯机制对比研究的范围、目的和角度
5 结语

第六篇 功能语篇分析：教学篇前沿动态
第16章 语篇分析在教学中的作用
1 组织课堂教学
2 阅读
3 写作
4 翻译
5 文体学
6 语法

第17章 基于语篇的语言教学途径
1 引言
2 发展过程
3 核心思想
4 对我国外语教学的启示

第18章 功能语篇分析对英语口语教学的启示
1 口语与语法研究
2 系统功能语言学与口语语篇分析
3 口语语篇分析与口语教学
4 结语

第六篇 功能语篇分析：教学篇