杨连瑞，l963年出生，上海外国语大学英语语言文学博士，中国海洋大学外国语学院教授、院长，山东大学博士生导师，北京外国语大学中国外语教育研究中心兼职研究员，教育部“新魁纪优秀人才”入选者。兼任国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会副主任，中国教育语言学研究会副长等，《中国英语教学》、国际学术期刊SYSTEM和LanguageLearningJournal等编委。主持国家社科基金、教育部人文社科和省社科等课题8项。在《现代外语》、《外语学刊》等外语类期刊上发表论文130余篇，出版《英语教学论》、《二语习得研究与中国外语教学》等著作l0余部。曾获全国高校优秀教学成果二等奖等15项奖励。

　　《二语习得多学科研究》从多学科视角对二语习得进行跨学科和多层面的探索，有助于深化二语习得研究和外语教学改革。共分十四章，，从二语习得研究作为学科建设的高度入手，论述和评析了国外二语习得研究的各种理论和模式，并结合我国外语教学实际，重点论述了二语习得的母语迁移和语言共性、临界期和最佳年龄、石化现象的发生学研究、中介语理论、中介语变异多种因素、中介语假被动句式的语言类型学分析、二语习得的自我概念研究、语言损耗研究、二语习得的生理及心理基础、双语研究等该学科领域一些重大问题。
　　《二语习得多学科研究》可以作为高等学校外国语言文学专业研究生的教材或参考书，对广大从事外语教学的教师和研究人员也有一定的参考价值。

目录
第一章 二语习得研究学科建设问题及思考
1．1 引言
1．2 二语习得研究的学科定位
1．3 二语习得研究的学科性质
1．4 二语习得研究的主要内容
1．4．1 情景因素
1．4．2 语言输入
1．4．3 学习者个体差异
1．4．4 学习者的加工过程
1．4．5 第二语言输出
1．5 二语习得研究的理论和方法
1．6 二语习得研究的成果应用
1．7 结语
第二章 二语习得研究的历史回顾及主要领域
2．1 引言
2．2 国外二语习得研究的历史回顾
2．3 国外二语习得研究的主要领域
2．3．1 普遍语法与中介语表征研究
2．3．2 认知机制研究
2．3．3 关联理论与二语习得
2．3．4 学习者内部因素研究
2．3．5 学习者外部因素研究
2．3．6 学习者语料库研究
2．4 我国二语习得研究
2．5 结语
第三章 二语习得研究的方法论
3．1 引言
3．2 第二语言习得研究中的定性范式和定量范式
3．2．1 定性研究范式
3．2．2 定量研究范式
3．3 走向多元的第二语言习得研究方法
第四章 二语习得研究的主要理论
4．1 引言
4．2 普遍语法理论
4．3 神经功能理论
4．4 多变语言能力模式
4．5 话语理论
4．6 ACT模式
4．7 信息加工模式
4．8 平行分布加工模式
4．9 Bialystok的第二语言学习策略模式
4．10 监察模式
4．10．1 习得一学习假说
4．10．2 自然顺序假说
4．10．3 监察假说
4．10．4 语言输入假说
4．10．5 情感过滤假说
4．11 文化适应模式
4．12 适应理论
……
第五章 二语习得研究的母语迁移和语言共性
第六章 二语习得的临界期及最佳年龄研究
第七章 二语习得石化现象的发生学研究
第八章 二语习得研究的中介语理论
第九章 中介语变异的多种因素分析与研究
第十章 中介语假被动句式的语言类型学阐释
第十一章 二语习得的自我概念研究
第十二章 语言损耗研究的理论和方法
第十三章 二语习得的生理基及心理基础
第十四章 双语研究
参考文献