随着社会经济的快速发展，我国的口译事业近年来蒸蒸日上，口译教学及研究领域均成绩斐然，硕果累累。“全国口译大会暨国际研讨会”自1996年首次召开以来，其规模与影响不断扩大，已经成为国内以及国际口译界的盛会。
    《口译在中国：新趋势与新挑战(第七届全国口译大会暨国际研讨会论文集)》为2008年“第七届全国口译大会暨国际研讨会”论文集，共收入论文24篇，对口译教学及研究领域的现状及发展问题进行了深入的分析与探讨，反映了近年来日译工作者、教学者和研究者不懈努力、积极探索的全貌。具有重要的参考价值。
    全书分为两部分：翻译教学；包括11篇论文，结合口译教学实践，探讨口译教学的课程设置、教学理念、
    方法以及模式等。口译研究：包括13篇论文，从理论到实践，探讨口译研究的概况及走向、译员的角色及功能，口译的质量及评估等。

    尽管口译活动已经存在了两千多年，但史书记载的真正意义上的口译活动发生在1919年。在第一次世界大战结束后的巴黎和会上，因为有说英语的美国总统威尔逊和英国首相乔治参加，原本在外交场合作为国际语言使用的法语成了交流的障碍。因此，在巴黎和会上使用了英法交替口译。1919年巴黎和会的口译活动也因此被认为是会议口译（conference interpreting）的真正开始1。
    上个世纪20年代，商人Edward Filene、电气工程师Gordon Finlay及IBM总裁Thomas Watson共同发明了同声传译设备，这一设备彻底改变了国际会议口译的方式2。国际会议同声传译于1927年首先在日内瓦国际劳工组织的一次会议上得以使用。然而，因为设备不够精良，直到1945年同声传译在欧洲才得到大规模的使用。1945年11月到1946年10月，在纽伦堡（Neuremberg）审判中，使用了英语、法语、德语、俄语的同声传译。同声传译从此成了很多国际组织会议的口译工作方式。也正是在上个世纪40年代，欧洲开始了专业化会议口译人才的培养。日内瓦大学翻译学院于1940年成立，维也纳翻译学校于1943年成立，开始专业化口译人才的培养。
    中国使用交替传译已有很长的历史，但直到上世纪90年代才开始在一些大城市举行的国际会议上使用同声传译。中国的专业化口译教学工作起步也较晚。上个世纪70年代末，北京外国语学院承办的联合国译训班（中、英、法）被认为是当代中国专业化口译教育的开始。之后直到90年代初，厦门大学和广东外语外贸大学相继开设了中英口译专业方向班，把口译专业的教学带进了大学本科阶段。2002年成立的上海外国语大学高级翻译学院及于2005年成立的广东外语外贸大学高级翻译学院等均采用AIIC的标准培养会议口译人才，做到了与国际接轨。据不完全统计，中国目前有翻译学院（系）20余个，另有多所高校开设了翻译方向的专业，均开设有口译方向或口译课程。中国口译事业进入了空前繁荣的时期。

专业口译教学的原则与方法…
Chinese BTIs and MTIs-A Golden Opportunity
From Language Testing to Professional Education：Interpreters Made in Vienna
口译认知特点与汉外口译能力训练
双语课程体系建设与专业翻译人才培养
口译专业教学：课程模式方法
对口译方向研究生开展实践教学的理念及方法——以广东外语外贸大学高翻学院为例
构筑特色翻译专业本科同传教学模式的思考与实践——以复旦翻译系为例
基于语料库的翻译专业口译教材建设
《高等学校英语专业英语教学大纲》中口译课程相关内容的修订刻不容缓
Podcast在口译教学中的应用
Simultaneous Interpretation Between Chinese and English-Placing the
Challenge in Perspective
The Dialogue Interpreters Visibility
从口笔译服务审视其外语需求
中译外：我国口译事业现状与对策
翻译的忠实性与交际的关联性
口译语料库：口译教学与研究的新途径
国内口译研究的发展概况及研究走向——兼评第七届全国口译大会暨国际研讨会
口译过程“噪音”分析
工作记忆中的情景缓冲区及其对同传训练的启示
心理词库理论在口译中的运用——建立译员双语心理词库之初探
政治性记者招待会中译员的人际协调功能
口译质量——基本标准与多重视角
从交际学角度对同声传译质量评估的实证研究
English Abstracts