在这一转折过程中，汉语拼音是孩子们遇到的第一个知识点。拼音是识字和学讲普通话的有效工具，拼音学得好坏，对于以后正确掌握和充分运用祖国语文有着直接的影响。然而在目前的汉语拼音教学过程中，学生们往往处在一种被动的地位，课堂上没有产生积极的互动效应，老师学生都感到学习拼音很累，枯燥无味。究其原因，首先是因为汉语拼音本身的抽象化、繁琐化（如单个音节所含字母过多、标调不方便、拼写规则过于繁杂等）给刚入学的儿童带来了困难。其次，一年级学生的心理特点决定了他们在学习过程中注意力非常容易转移。再次，一年级小学生的身心发展规律使他们的学习行为更多地趋向于模仿、从众和情境中的活动性习得。如果在教学过程中，老师不愿放手，不敢放手，忽视了初学者的认知规律和潜在的积极性，就会使其学习动机逐渐弱化甚至消失，导致学习效率的下降。以上原因都决定了很难让孩子们在40分钟内利用自己的意志品质和拼音知识本身的规律调控学习过程。
因此，教师在教学过程中应充分利用学生好奇心强，对活动性刺激反映敏感的特点，来设计符合学生个f生发展的课堂活动进行教学。
游戏是孩子的活动。对孩子来说，游戏就是生活，离开了游戏的童年是枯燥的，可怕的，也是无法想象的。各种各样丰富多彩的游戏，使孩子们学到了丰富的人生经验，可以说，是游戏教会孩子成长。在各种各样的启蒙教育中，人们都把寓教于乐、寓教于动的游戏作为非常重要的教育手段。
【实施过程】
游戏化教学通过外显的活动化形式，让学生在具体的活动情境之中，参与对所学知识的探索、发现和认识过程，这是符合小学生的生理特点和思维特点的。
展开
