如今，在“以分数论成败”的应试教育为主导的教育环境下，中国的教育已经走到全面追求分数的极端。孩子们接受教育仿佛只有一个目的，那就是考高分。
随着竞争的加剧，分数已经不仅仅只是在高考的时候发挥威力，中考乃至幼儿园毕业入小学，也要凭借分数。为求日后升大学有较佳出路，竞争入名校就读已由中学推前到小学，甚至推前到幼儿园。
由于名校名额有限，竞争也就激烈，能不能人“好”的学校争取获得较好的教育资源，那就靠分数了。只有考高分，才有资格选择条件好一点的小学、中学。否则，要被学校接收，就要家长掏钱，掏一笔数目不菲的钱。这个时候分数对于学校来说，就成了获利的资本，而对于家长来说，则成了一种商品。一分多少钱，离学校规定的录取分数线差多少分，换算成人民币是多少，考试分数就这样和金钱挂上了钩。
在家长看来，花钱买分是一种投资，为了让孩子上好学校，为了将来考高分，在需要的时候必须舍得花钱，不能让孩子输在起跑线上，不然以后想考高分就更难了。而考不上好学校，今后的路就难走了。所以，现在花多少钱都值得，家长把这称为“教育投资”。
家长花钱买分的行为还远远不止这一种。
周六周日带孩子上这个特长班上那个补习班、提高班，或者兴趣班、超常班……名目繁多，但班班收费，有的家长还不惜花高价请家庭教师为孩子开小灶。家长承担着越来越昂贵的学费，目的是什么？究其根源，就是为了让孩子在学校的考试中换得更高的分数。甚至带孩子学个二胡、钢琴，也不是为了让孩子接受音乐的熏陶，培养孩子的音乐素养，而是要孩子考级，然后借此获得考试加分的条件。
现在在很多城市兴起的“签约家教”就明确标明，在期中考试、期末考试、升学考试中每增加一分的价钱。一位初中三年级学生的家长对我谈起，她为什么花重金(中考现在每提高一分付费100元)来请签约家教，因为孩子考重点只有70%的把握，如果以几分或是十几分之差没有考上重点，她要掏几万元孩子才能上重点高中，而且那样孩子还会自卑，现在花几千块钱买回些分数，是很明智的举措。她的很多同事、朋友也在纷纷效仿她找签约家教。
家长如此追求分数，自然不肯降低对孩子在分数上的要求，他们和学校老师一起，扮演着“监工”的角色，逼迫着孩子为分数而奋斗。
不少家长为子女请家教、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个——一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。望子成龙本没有错，体现了家长对教育的重视，但是，如果把这些强加于子女，把学习的目的简单的功利化，把学习简化为分数，孩子还能否体会到学习的乐趣？
可能只有分数常居于班级或年级前几名的学生，因为分数的缘故有一些自豪感，而其他大多数学生品尝不到学习的乐趣。家长时时关注学生的分数更引起孩子的厌烦情绪。
对于孩子来说，从上学第一天起，就被灌输着一种思想：考高分才是学习好的表现，才是好学生的表现。没有一个好分数，自然就是学习差，就是笨，就是差生。所以，每一个从学生时代过来的人，都把分数看作脸面。考好了暗暗得意，充满自信，自我感觉良好；考不好，则满是自卑，自觉低人一头，把自己划到“差生”的行列。因此，在学生看来，分数与自尊紧密相连，有了高分数就可以抬起头走路，否则只能每天蜷缩在角落里，忍受老师的白眼和同学的不屑。
所以，要强的孩子把分数看得比什么都重要，没有人愿意落在别人的后面。日子久了，大家就模糊了学习的本来目的，仿佛到学校来接受教育，只是为了考高分；仿佛学习就是为了获得分数，而非为了获取知识、发展自我。
虽然所有人都知道，分数不能代表一切，可是因为分数在目前这种以考试为评估手段的教育体制下，具有比皇帝的尚方宝剑还要威慑人心的力量，谁能漠视分数，抛开分数来评价一个孩子呢？所以，尽管家长和老师心里都很清楚，评判一个孩子要看其各个方面，平日里更要平等对待每一个孩子，但是他们的头脑中难以放下分数这杆标尺，他们不自觉得总是以分数为标准来评价每一个孩子。所以，有意无意地，分数高的孩子在家长和老师眼里就是可爱的，优秀的好孩子、好学生；而分数低的孩子则被家长说成“没出息”，被老师认定为“差生”。
所以，为了做家长和老师眼里的“宠儿”，孩子们不得不争取考高分。为了不被贴上“差生”的标签，孩子们不得不做分数的奴隶，而且是甘愿做分数的奴隶。
终日被分数这个紧箍咒禁锢着，孩子们哪里会有快乐而言？又哪里会感受到学习的快乐？分数高了可以笑逐颜开，分数低了轻者郁郁寡欢，重者或者惊恐于父母的责骂或者逃避于老师的责罚而厌学、逃学，再或者不堪重压，选择结束生命。
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