攀岩运动被称为人类挑战极限的运动之一。该项运动首先在欧洲盛行，其后迅速传遍世界各地，并且在亚洲获得快速的发展。随着一个又一个室内人工攀岩墙的落成，这项起源于野外攀登的自我挑战运动，经过不断演变，已经由户外场地移至室内进行，该转变间接地改变了攀登活动的本质。现代的攀岩运动远较野外进行更安全，比赛路线的组合与设计结合人类智能而显得千变万化，比赛亦因此集竞赛与健身、智力与耐力、自信与坚毅为一体。
    攀岩运动自1987年引入国内后一直备受注目，并得到迅速发展。各高等院校相继在校内兴建人工岩场以发展攀岩运动。经多年来组织比赛、训练、参与国际性攀岩盛事等活动，攀岩运动成绩渐见佳绩。为提升大学生攀岩运动水平及提供交流平台，自2003年11月开始按年定期举办全国大学生攀岩比赛，第一届全国大学生攀岩锦标赛由中国地质大学（武汉）举办，其后，每一届皆由不同的院校承办，以达到推广效果。2009年第七届全国大学生攀岩锦标赛经国务院核准，在澳门大学举行，除开创特别行政区举办全国大学生赛事先例，还藉此作为庆祝澳门回归十周年庆典。

    1.攀岩运动是实施素质教育的有效途径和渠道
    《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的提出，使素质教育全面开展起来。高校实施素质教育，就要全面贯彻党的教育方针，以培养德育教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的适应社会需要的高级专门人才。
    素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。攀岩运动作为一种挑战自我、超越自我、发展自我潜能的极限运动项目，在培养大学生身体健康和心理健康等方面有着积极的作用，与素质教育的目标相吻合。将攀岩运动和大学生心理素质拓展结合起来，引入发展性教育，使身体和心理和谐健康发展，培养全面发展的合格人才。
    2.攀岩课程体现体育课程改革的理念，有利于深化体育课程改革
    进入21世纪，我国大学体育课程在健康第一，素质教育及终身体育的思想指导下，特别在2002年《全国普通高校体育课程教学指导纲要》要求培养具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为“四有”新人的颁布与实施以来，全国普通高校掀起了体育课程新一轮改革的热潮，大学体育课程改革发展趋势已成为高校体育领域最引人关注的问题。攀岩作为一项新兴的体育运动项目引进高校的时机日趋成熟。攀岩是一项以实践为主的运动，攀岩的教学过程注重教师与学生积极互动、共同发展，培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中主动地富有个性的学习，激发学生学习的主动性，培养大学生自主锻炼和体育生活的健康的、高雅的生活方式。因此，高校体育改革为湖北省高校攀岩运动的普及和推广提供了现实土壤。
    （二）国内外发展概况
    攀岩运动在国外深受青少年朋友的喜爱，并得以快速的发展和普及。据统计，从20世纪90年代开始，美国的登山攀岩爱好者以每年53％的速度剧增，成为一种日益蓬勃的发展状态。在国外，攀岩运动是所有学生和军人的必修训练课程。对很多喜爱攀岩运动的人来说，攀岩已经成为一种生活方式。
    我国攀岩运动开展于1987年。根据国际登山运动的发展趋势，最早由中国登山协会派出8名教练员、运动员到日本长野县系统学习攀岩技术。之后，攀岩运动在我国经过20多年的发展，规模发生了质的变化，群众基础逐渐雄厚，参与的人数越来越多，参加者的职业越来越广泛，年龄也不局限于青年学生，发展前景十分可喜。

高校攀岩运动
我国高校攀岩项目现状及发展策略探索
对我国高校攀岩运动现状与发展的对策研究
湖北省高校攀岩运动的发展现状及对策研究
大学生攀岩课程教学实践研究——以中国地质大学（武汉）为例
攀岩运动在高校体育教学中的重要作用研究

攀岩与教育
攀岩运动的教育功能新探析
攀岩运动对现代高校学生的智力和心理影响的研究
攀岩运动与教育取向

攀岩休闲事业与社会发展
我国攀岩项目特征与展望

攀岩技术训练与提升
攀岩运动基本技术要点及训练方法分析
高校攀岩运动员不同训练方法效果的实验研究
速度攀岩运动员快速力量训练理论与方法初探
速度攀岩的人体动力学分析
我国高水平速度攀岩运动员核心力量训练实践研究
浅谈攀岩运动员的节奏训练
对攀岩运动员的赛前紧张和焦虑的认识与分析
浅谈攀岩运动员赛前心理状态的分析及调控方法