姚鑫，贵州师范大学体育学院教授、院长，硕士生导师，贵州省高校哲学社会科学学术带头人，贵州省省级教学名师。中国学校体育卫生保健学会副秘书长；西南区体育教材教法研究会副理事长。1984年以来，长期致力于贵州师范大学的教学和科研工作，先后承担专科、本科和研究生的《体育保健学》《体育测量与评价》《运动解剖学》《健康教育》《运动处方理论与实践》等教学工作。获黄如论教学成果奖和校级本科教学质量奖。公开发表论文60余篇，其中核心期刊l0余篇，以第一作者身份出版教材、专著10余部，其中两部为教育部推荐教材，承担省部级及厅级教改课题和科研课题l0余项。所主编的《大学生体育与健康》教材获省级教学成果二等奖，论文《体育教学与运动处方相结合对大学生体质状况的影响》获第八届全国大学生运动会科学论文报告会一等奖；编著的《运动处方理论与应用》教材获2008年校级教学成果二等奖。2009年论文《公平视域下阳光体育的透视》获第十届全国中学生运动会科报会二等奖。

　　贵州省是西部少数民族经济欠发达省份的典型代表，具有与其他东部省市和经济发达地区不同的特点，在实践中竞技体育如何发展更是一个亟须进一步探索、研究的课题。在此时代和社会背景之下，贵州省体育局与贵州师范大学体育学院合作研究，由贵州省体育局立项资助，设立贵州省体育局2008年度人文社会科学重点课题，课题号20080001，由贵州师范大学体育学院姚鑫院长负责，与贵州省体育局合作研究，从理论和实践中探索贵州省竞技体育可持续发展的思路、途径和模式等。

　　在贯彻落实党的十六大部署的全面建设小康社会目标和任务的新历史征程中，新一届中央领导集体提出必须坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展；强调按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，推进改革和发展。这一科学发展观，是我党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会的各个领域，既是重大的理论问题，也是重大的实践问题；既是解决当前经济社会发展矛盾必须遵循的基本原则，也是我国现代化建设必须长期坚持的重大指导方针。这就要求我们用历史的、辩证的和群众实践的观点，正确把握科学发展观在现阶段内涵的时代效应，这对于我们实现全面建设小康社会的目标和任务，具有重大而深远的意义。
　　一、科学发展观
　　（一）发展是科学发展观的核心内涵
　　树立和落实科学发展观，必须纠正一些地方和领域出现的重经济指标，轻社会进步；重物质成果，轻人的价值；重眼前利益，轻长远福祉的偏颇。但我们必须清醒地认识到，发展是发展观的题中之义，提出全面、协调、可持续的发展观，并不意味着发展经济已退居次要位置，更不意味着经济建设不重要了。人类社会的发展规律昭示我们：经济发展虽然不是发展的全部内涵，却是发展的核心内涵。改革开放以来，我们坚持以经济建设为中心，强调发展是硬道理、用发展的办法解决前进中的问题、发展是党执政兴国的第一要务，这些观念经过实践的检验是完全正确的，已经深入人心。

上篇
第一章 导论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 研究步骤与技术路线
第四节 研究对象与方法

第二章 贵州省竞技体育可持续发展科学审视的理论探索
第一节 指导思想——科学发展观
第二节 以人为本的基本理念
第三节 可持续发展的基本理念
第四节 贵州省竞技体育可持续发展的必要性和可行性分析

第三章 改革开放30年贵州省竞技体育发展历程回顾
第一节 贵州省竞技体育软件发展历程回顾与分析
第二节 贵州省竞技体育硬件发展历程回顾及现状
第三节 改革开放30年贵州全省运动会的发展历程
第四节 改革开放30年贵州参加全国运动会的发展历程
第五节 改革开放30年贵州籍运动员参加奥运会的发展历程
第六节 改革开放30年贵州籍运动员参加国际大赛的发展历程
小结
下篇
第一章 贵州省竞技体育可持续发展的总体思路及对策
第一节 贵州省竞技体育可持续发展的总体思路
第二节 贵州省竞技体育可持续发展的对策

第二章 贵州省竞技体育可持续发展模式研究
第一节 贵州省竞技体育可持续发展的理论分析
第二节 贵州省竞技体育可持续发展模式研究
第三节 贯彻区域发展观，发展优势项目和重点项目相结合模式
第四节 坚持社会和政府相结合，实施竞技体育产业化道路模式
第五节 贵州省竞技体育可持续发展措施

第三章 恢复省运会与促进贵州省竞技体育可持续发展研究
第一节 延期举办省运会对贵州省竞技体育的影响
第二节 新时期省运会的功能与意义
第三节 省运会模式的构建
结束语

第四章 “体教科一体化”模式探究与辨析
第一节 研究背景、目的与意义
第二节 “体教科一体化”人才培养模式的概念分析
第三节 当前贵州省竞技体育后备人才培养模式分析
第四节 “体教科一体化”模式的可行性分析
第五节 “体教科一体化”模式的构建
第六节 结论与建议
结束语
参考文献