禹明，中学英语特级教师，现任深圳市南山区教育科学研究中心主任，深圳市政府特殊津贴专家。主要社会兼职：教育部外国人子女学校认证专家组成员，教育部“全国中小学英语教师专业水平等级标准及培训、考核、认证体系”项目学术委员，教育部西部教育顾问，国家基础教育研究中心外语研究中心学术委员，中国英语特级教师论坛执委，广东省中学英语教学指导委员会委员，深圳大学师范学院兼职教授、教育硕士导师，深圳市校长培训中心专家指导组专家、主讲教师，深港幼儿英语教学协作研讨会理事长。

    英语教研是一门科学，科学强调严谨，提倡理性；英语教研是一门艺术，艺术讲究方法，需要创新和智慧。《英语教研的艺术》是作者三十多年来从事英语教研工作的认识与感悟。这不是一本理论专著，而是在教育学、心理学、社会学、英语语言学等相关理论指导下，从英语教学的区域形象设计、英语教学评价等14个方面对做好英语教研工作的探讨，特别是探讨解决新一轮国家课程改革以来，英语教研工作中出现的一系列新问题，如校本教研、虚拟教研、教学评价等等。本书试图通过对这些问题的探讨，寻找解决问题的方法，提升英语教研工作的水准，从而提高基础教育中的英语教学质量。

    1.整体推进原则
    我们在策划一个地区的英语教学时，应该是全方位的思考。要从当地社会、经济、文化等的发展状况出发，要从英语教学的理念、目标、方法等多方面考虑，要从地区教育行政与教研部门的管理、学校的教学管理、教师的教学、学生的学习、家长与社区的配合等多侧面进行设计。只有这样才能整体推进一个地区的英语教学。从政治经济学的观点来看规划也是生产力。
    整体推进有一个阶段性的问题，换句话说，区域英语教学形象设计有时间性，如三年规划或者五年规划。每一个时段完成后又开始设计下一个时段的规划。
    2.个性差异原则我国幅员辽阔，各地经济发展极不平衡。从而也造成了教育资源和教育环境上的极大差异。因此，在设计所在区域英语教学形象时，应该考虑自身的条件，不可盲目攀比。例如，在农村地区非要从小学一年级起开设英语，从目前来看，条件是不成熟的。而在经济欠发达地区提倡网上英语教学，从目前来看，也只是纸上谈兵。我们在规划区域英语教学的走向时，一定要体现本地区的特点，选择一条与当地经济发展相适应的路子，这样，我们的英语教学才会有生命力，才能真正收到事半功倍的效果。
    体现个性，就是要有自己的特点。从经济学的观点来看，特色就是优势，就是竞争力。在英语教学中，又何尝不是如此呢？
    3.适度超前原则在知识经济时代，日新月异般变化的社会生活将会作用于英语教学。在设计区域英语教学形象时，一定要有前瞻性。适度超前的计划，既是目标，又是动力；它既是设计者的水平体现，更是设计者的远见所在。

前言
序
第一章  区域英语教学形象设计的艺术
第二章  组织英语教研活动的艺术
第三章  听课的艺术
第四章  评课的艺术
第五章  评价的艺术
第六章  校本教研的艺术
第七章  虚拟教研的艺术
第八章  命题的艺术
第九章  英语课题研究的艺术
第十章  撰写英语教研论文的艺术
第十一章  英语教师培训的艺术
第十二章  英语教学信息搜集的艺术
第十三章  公关的艺术
第十四章  与英语教师交流的艺术
参考书目
后记