特色如下：观念创新——试图用人的心理的整体性和能动性的观点来阐释教材内容，努力克服只讨论个别心理现象不讨论人格和自我的弊端，有助于学生树立起以人为本的心理观；
    贴近实际——全书共十五章，以培养师范生素质为基点组织教材体系，强调心理学理论在教育中的应用；
    内容新颖——努力跟踪学科发展，反映较新的国内外心理学研究成果，特别是教育心理学的最新研究成果；
    通俗易懂——以标准的教科书形式规范表述，并力求生动活泼。

第一章 绪论
第一节 心理学的性质
第二节 心理学的方法
第三节 心理学的价值

第二章 人格与教育
第一节 人格及其测量
第二节 人格理论
第三节 影响人格的因素
第四节 学生健全人格的养成

第三章 社会中的自我
第一节 自我的性质
第二节 自我的发展
第三节 知觉到的自我控制

第四章 发展中的中学生
第一节 发展及其规律
第二节 中学生的身体发育
第三节 中学生的认知发展
第四节 中学生的社会发展

第五章 条件作用与学习
第一节 经典条件作用的学习
第二节 操作条件作用的学习
第三节 社会学习理论

第六章 记忆与信息加工
第一节 记忆的信息加工模型
第二节 感觉记忆
第三节 短时记忆
第四节 长时记忆

第七章 思维与创造
第一节 概念的学习与教学
第二节 推理
第三节 问题解决
第四节 批判性思维
第五节 创造性思维

第八章 智力与智力开发
第一节 智力和智力理论
第二节 智力的发展和测量
第三节 智力开发

第九章 生活中的动机
第一节 概述
第二节 生理性动机
第三节 心理性动机
第四节 动机理论

第十章 情绪、情感与情操
第一节 概述
第二节 四种基本情绪
第三节 情感与情操

第十一章 教学设计心理
第一节 教学设计概述
第二节 教学设计的要素
第三节 不同类型的教学设计

第十二章 课堂管理心理
第一节 课堂管理的概述
第二节 课堂时间和环境管理
第三节 课堂秩序的建立与维护
第四节 优秀教师课堂管理的特征分析

第十三章 学校的人际关系
第一节 概述
第二节 学校中的基本人际关系
第三节 学校中的人际冲突与调节

第十四章 中学生心理健康教育
第一节 概述
第二节 中学生心理健康的特点
第三节 中学生心理健康教育的内容、途径和方法

第十五章 教师心理保健
第一节 教师的职业生涯
第二节 教师的压力与管理
第三节 信念与幸福
主要参考文献