高军，1952年生，黑龙江省青冈县人，教授，哈尔滨理工大学博士生导师兼哈尔滨师范大学博士生导师，学科带头人，享受政府特殊津贴。现任哈尔滨理工大学党委书记，黑龙江省社会科学联合会副主席，黑龙江省优秀中青年专家，全国高校思想政治教育研究会理事，黑龙江省高校思想政治教育研究会副会长，《思想政治教育研究》期刊编委会主任。主要从事马克思主义理论与青年知识分子、思想政治教育创新与发展、执政党建设等研究。曾主持国家社科基金项目2项，主持完成教育部及省级课题20余项，在《高校理论战线》、《科学社会主义》、《管理现代化》、《学习与探索》、《理论探讨》，《学术交流》等期刊发表学术论文80余篇，出版著作6部，荣获黑龙江省第12届社会科学优秀研究成果一等奖。

　　《青年知识分子》是目前国内所见的第一部系统研究青年知识分子教育问题的专著，分析了当代青年知识分子所处的发展环境和近现代青年知识分子的群体、个性特征。《青年知识分子》以此为条件，较深入地分析了当代青年知识分子的思想追求、政治选择和影响其思想政治倾向的主要因素；提出当代社会主义运动的变化、当代社资关系变化是影响青年知识分子思想政治倾向的基础性因素；总结归纳了近现代和当代中国青年知识分子的群体特征，在对青年知识分子及其所处的现实环境条件有了较为深入分析的基础上，揭示出当代中国青年知识分子的时代责任与使命。

　　第一章 知识与知识分子
　　知识和知识分子这两个概念虽然在日常生活中被人们频繁地使用，但要探究其内涵和外延却涉及很多领域的内容，这是研究当代中国青年知识分子的前提。
　　一、知识
　　知识是一个被现代社会广泛使用的概念，但关于什么是知识的问题，不同的学者、学科有不同的理解。
　　知识，作为一个被广泛使用的名词，其内涵和外延因使用者不同而不同。一般可区分为广义的和狭义的两种概念。根据《韦氏大词典》1997年的版本定义，知识是通过实践、研究、联系或调查获得的关于事物的事实和状态的认识，是对科学、艺术或技术的理解，是人类获得关于真理和原理认识的总和。总之，知识是人类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和。这就是广义的知识概念。
　　经济合作与发展组织（OECD）为了有利于经济分析，将广义的知识按内容分为如下四种。关于“知道是什么”的知识（Know-what），记载事实的数据；关于“知道为什么”的知识（Know—why），记载自然和社会的原理与规律方面的理论；关于“知道怎样做”的知识（Know—how），指某类工作的实际技巧和经验；关于“知道是谁”的知识（Know—who），指谁知道是什么，谁知道为什么和谁知道怎么做的信息。

序
绪论
第一章 知识与知识分子
一、知识
二、知识分子
三、马克思主义者的知识分子观
四、马克思主义者关于青年知识分子的论述

第二章 近代以来中国知识分子的历史轨迹
一、中国近代知识分子群体的形成
二、新文化运动时期知识分子的探索与抉择
三、新民主主义革命与中国知识分子
四、新中国成立后知识分子的曲折奋斗历程
五、改革开放后知识分子的新生与超越

第三章 青年知识分子的当代境遇
一、经济全球化的时代背景
二、新技术革命浪潮与信息时代的网络文化
三、中国特色社会主义的实践诉求

第四章 群体特征与个性化发展
一、近现代中国青年知识分子的群体特征
二、当代中国青年知识分子的群体特征
三、青年知识分子的个性化发展

第五章 当代青年知识分子思想追求与政治选择
一、当代青年知识分子思想追求与政治选择现状
二、影响当代青年知识分子思想追求与政治选择因素分析
三、当代青年知识分子思想追求与政治选择问题的哲学思考

第六章 影响的基础性因素
一、20世纪社会主义运动的发展历程
二、当代资本主义的新变化及其原因
三、对若干理论问题的再认识
四、当代社会主义的变化是影响青年知识分子思想政治倾向的基础性因素

第七章 时代责任与使命
一、青年知识分子在历史进步中的作用
二、时代赋予青年知识分子的责任与使命
三、青年知识分子与实践马克思主义中国化的最新成果

第八章 人格的自我重塑
一、人格基本理论
二、当代青年知识分子的人格特征
三、理想人格及人格成熟标准
四、当代青年知识分子人格的自我重塑与完善

第九章 历史的继承与借鉴
一、中国传统教育思想的继承与借鉴
二、西方教育思想特征及借鉴
三、党的思想政治教育理论的继承与发展

第十章 面向未来的教育创新
一、当代青年知识分子思想政治教育面临的机遇与挑战
二、思想政治教育工作的观念创新
三、思想政治教育工作的内容创新
四、思想政治教育工作的手段、方法创新
五、思想政治教育工作的机制创新
六、当代青年知识分子教育的创新实践
后记
主要参考文献