5.1.3 成长环境测查工具编制的流程
成长环境问卷的编制严格按照标准化流程进行。首先,初步编制或选定问卷,通过小规模访谈、专家评定和小规模预试对问卷进行修订。之后,在北京、辽宁、广西、西藏等地组织了大规模预试,主要目的是考查题目在全国范围的适用性(包括题目表述、指导语和评定方式等),并对工具的信效度进行检验,同时考查不同地区学生完成测查的时间,以期为全国正式施测提供参考。根据预试结果剔除在问卷各题目上反应一致以及数据缺失在50%以上的被试,分析各项目的鉴别指数、题总相关、选项分布、问卷及维度的内部一致性系数、结构效度、效标关联效度、区分效度及相容效度等,在此基础上,对工具进行调整,并对题目进行进一步修改和再次预试。最后,形成包含施测方式、指导语、测试题目、计分方式以及编码规则在内的标准化测查工具。
5.1.4 成长环境测查工具的取样
首先,将全国所有区县分成14层,每层选取2个区县,共28个区县接受环境领域的测查。这28个区县分布在安徽、北京、甘肃、广东、河北、河南、黑龙江、湖北、湖南、吉林、江苏、辽宁、内蒙古、宁夏、青海、山东、陕西、上海、四川、云南、浙江等21个省(自治区、直辖市)。然后,在每个区县随机抽取1所小学和1所初中,在小学4~6年级、初中7-9年级每个年级抽取约40名学生接受测查,最终有效样本的基本信息如下:男生3530人,女生3170人;汉族5924人,少数民族757人;城市3884人,县镇1585人,农村1245人。4年级1107人、5年级1109人、6年级1104人、7年级1114人、8年级1151人、9年级1129人。
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