第1篇 课程计划的发展
第1章 医学教育的新视野
第2章 课程计划的设计和开发
第3章 本科生课程计划
第4章 早期临床教育
第5章 毕业后的早期培训
第6章 毕业后晚期培训或专科医师培训
第7章 继续职业发展
第8章 全科医学概述
第9章 教育环境
第2篇 学习环境
第10章 讲课
第11章 小组学习
第12章 在临床技能中心的教学
第13章 床旁教学
第14章 门诊教学
第15章 在社区
第16章 在农村和边远地区
第17章 远程教育
第18章 同伴互助学习
第19章 指导制
第3篇 教育策略
第20章 以结果为基础的课程计划
第21章 独立学习
第22章 以问题为基础的学习
第23章 整合学习
第24章 跨专业教育
第25章 核心课程和学生选修课程
第4篇 工具与辅助
第26章 教学设计
笫27章 学习指南
第28章 模拟装置和以模拟为基础的医学教育
第29章 模拟病人／标准化病人
第30章 网络学习和网络教学
第31章 卫生保健教育信息学
第32章 移动学习
第5篇 课程主题
第33章 基础和临床学科
第34章 基础科学与课程结果
第35章 临床交流技能
第36章 伦理和态度
第37章 职业素质
第38章 行医准备
第39章 循证医学
第6篇 评价
第40章 评价原则
第41章 标准的设定
第42章 选择评价工具
第43章 笔试评价
第44章 表现性评价
第45章 以工作场所为基础的评价
第46章 档案袋、科研项目和论文
笫47章 反馈
第7篇 教师和学生
第48章 挑选学生
第49章 学生支持服务
第50章 学习技能
第51章 师资开发
第52章 学术标准与学术研究
第53章 出版与研究
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