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编辑推荐

　　大气中的空气、水管中的水，这些气体和液体充斥着我们生活的各个角落。但要从科学的角度理解这些没有固定形态的流体，掌握一些宽泛的知识还是必需的。
　　这本书从生活中各种流体技术的巧妙利用入手，把各种流体性质和基本运动规律用彩图具体形象地展示出来。汽车和新干线的空气动力原理、飞机为什么能飞……现在就开启流体世界的大门吧！

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作者简介

　　小峰龙男，1953年生于东京。1977年毕业于东京电机大学工学部机械工程系，现在任教于东京电机大学高中部，NPO法人科学技术立国创生推进会成员。爱好组装汽车和维修绝版摩托车。另外，每年都会在机器人电子工作教室与300名左右的中小学生一起快乐地组装机器。主要著作有《机构学的构造与基础》、《电子线路的“构造”与“基础”》、《图解详解机械电子学》、《最易懂的顺序控制》、《易懂的机械电子学》等。

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内容介绍

《中学英语课程标准与教材分析》是“卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列”中的一本，是为适应教师专业化的要求和培养高素质的英语教师而编写的。《中学英语课程标准与教材分析》由八章构成，分别是Curriculum，Syllabus and Textbook in English Teaching; Curriculum and Curriculum Standards; Case Studies of English Curriculum Standards;Course Syllabus; Case Studies of English Course Syllabuses; Evaluating a Textbook; Adapting a Textbook; Case Studies of Evaluating and Adapting a Textbook。

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精彩书摘

　　分子像结晶那样比较规则排列的液体称为液晶。给液晶材料输送电子信号后，能够改变光的穿透方法，应用在手机、笔记本电脑和电视等设备上的液晶板就是利用这一特性制作而成的。

　　如图1所示，液晶板由两组电子器件和夹在中间的液晶构成，每组电子器件由调整光波方向的偏光过滤器、调整液晶分子排列方式的配向膜和操作液晶分子的电极构成。从液晶板内侧发出光波的光源称为背光，一般使用像荧光灯一样称为冷阴极管的放电管或白色LED。彩色滤光器能给透过的光上色。把两个透明的电极X和Y组合在一起并施加电压，控制显示器上任意一点的液晶，从而达到显示不同内容的目的。液晶的工作原理是，当两极之间没有电压作用时，配向膜便会发挥作用，通过调整液晶分子的排列方式而允许光线通过；当电极中有电压作用时，配向膜则会调整液晶分子遮挡光线，起到遮光器的作用。

　　在由偏光过滤器和配向膜组合在一起的两组玻璃板之间的缝隙中封入液晶，利用的就是毛细管现象。如图2所示，清洗干净的两块玻璃板中间保留宽度为几微米（um）的缝隙，将组合好的这两块玻璃板的一头插入液晶槽中，玻璃板之间的缝隙就会变成真空并发生毛细管现象，液晶就会渗入缝隙。当缝隙中全部浸满液晶后，将这两块玻璃板进行整体密封处理，液晶板就制作而成了。但是，这一方法在制作大型液晶板时不仅需要花费很长时间，而且很难保证精确度，所以难以应用于批量生产。首先把液晶滴在一块玻璃板上，然后把另外一块玻璃板盖在上面往下压，由于毛细管现象的作用，液晶会渗透铺开，这一制作方法是由夏普公司发明的，大型液晶板的批量生产才成为可能。

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Contents
Preface
Chapter1 Curriculum， Syllabus and Textbook in English Teaching 1
1.1 How are curriculum and syllabus defined in general education 1
1.2 How are curriculum and syllabus defined in language education 2
1.3 What's the role of textbooks 4
1.4 How should teachers mediate the relationships among curriculum， syllabus and textbook 5
Chapter2 Curriculum and Curriculum Standards 8
2.1 How is curriculum defined 8
2.2 What are involved in a curriculum 10
2.3 What are the major types of curriculum 11
2.4 What are the purposes of curriculum standards 13
2.5 How can implementation gap in curriculum reform be addressed 16
Chapter3 Case Studies of English Curriculum Standards 19
3.1 English curriculum reforms in China 19
3.2 English curriculum standards in Singapore 30
3.3 Concluding remarks 41
Chapter4 Course Syllabus 44
4.1 Definitions of syllabus 44
4.2 Functions of syllabus 45
4.3 Types of syllabus 46
4.4 Designing syllabus 58
4.5 Concluding remarks 64
Chapter5 Case Studies of English Course Syllabuses 68
5.1 A case study of national English course syllabus 68
5.2 Case studies of teacher-made syllabuses 70
Chapter6 Evaluating a Textbook 80
6.1 What are the purposes of using textbooks 80
6.2 How to evaluate textbooks 84
6.3 Concluding remarks 95
Chapter7 Adapting a Textbook 97
7.1 Why is it necessary to adapt a textbook 97
7.2 Principles for textbook adaptation 99
7.3 Techniques for textbook adaptation 100
7.4 Techniques for using supplementary materials 103
7.5 Areas for textbook adaptation 104
7.6 Sample textbook adaptation activities 106
7.7 Concluding remarks 108
Chapter8 Case Studies of Evaluating and Adapting a Textbook 110
8.1 New Senior English Curriculum and New Senior English 110
8.2 Pointers for evaluation and adaptation of textbooks 123
8.3 Concluding remarks 153
References 154
Tables and Figures
Tables
Table2.1 Wilson's Categorization of Curriculum 12
Table2.2 Phases of Decentralized Curriculum Development(Adapted from Mckimm，2007) 17
Table3.1 English Proficiency Standards in the2001 English Curriculum Standards 25
Table3.2 Descriptors for Each Level of Competence 27
Table5.1 Sample of National English Course Syllabus 69
Table8.1 Syllabus for Book2，Go for It， Grade 7 126
Table8.2 Tasks in Section A 128
Table8.3 Tasks in Section B 129
Table8.4 Cultural Awareness in Module1 to5 135
Figures
Figure3.1 Five Component areas of English Learning in the 2001 Curriculum Standards 24
Figure8.1 Five-component Curriculum Goals Mandated in the New Curriculum Standards 112

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