4.实验设计
我们在设计该套词汇学习和测试系统时把上述理念加以应用，利用局域网这个平台，期望学生在语言学习策略方面和词汇学习方面都得到提高。
4.1 局域网络的学习和测试系统
我们开发的这套系统挂在首都师范大学外国语学院的服务器上，学生在校园的任何地方使用校内网，都能够随时登录并使用该系统，而不用受到具体的地点和时间限制。这无疑给学生的学习带来了很大的方便，使学生有充分的自由掌握自己学习的进度和速度。
4.2 培养学生的元认知技能，提高自主学习的意识和能力
我们定期（如每隔一周或两周）进行一次单词测验。测验的前提是学生应该在两周学习至少200个生词。否则，系统就会自动通知该生无法参加本次测试。这就要求学生学会有计划地在一定时间内完成一定量的词汇学习任务。我们在学生使用该系统之初就对照内置到系统中的专业四级词汇表，标出自己已学或已掌握的单词，测出还没有学习的单词数，然后再计算出平均每周甚至是每天大致应该学习多少个生词。系统还设计出了监测功能，便于学生了解自己一段时间内词汇的学习情况，以便及时调整学习进度，保证自己能够参加定期进行的词汇测试。我们不定期对学生进行访谈，使学生对自己的学习情况进行反思，并针对自己的实际情况提出要求，希望系统在哪方面可以更加完善，从而能够更有效率地进行学习。这样的训练有助于一年级新生掌握学习策略，形成自主的学习习惯。
4.3 减少焦虑情绪
词汇学习阶段，为了尽可能地减轻学生的焦虑情绪，我们设计了一些比较轻松的文库，包括幽默小故事、歌曲等。词汇测试阶段，对于题干中超出专业四级词汇范围的词，学生能够使用系统中内置的字典查询功能。这样，就不会因为题干中难度较大的词，而影响了学生的测试成绩。学生测试完成之后，如果成绩不够理想，还可以进行补测，直到获得比较满意的测试成绩为止。
4.4 通过语境学习词汇
虽然背诵词汇表可以在短期内学习大量的词汇，但是词汇的保持率比较低。因此，我们提供给学生多种语言环境，文章尽可能涉及多种语类，不仅包括日常会话，而且还包括政治语篇和科技语篇等等，目的是使学生学习到不同语境中出现的词汇。
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