我们是如何阻碍孩子的天赋发展的 真正尊重孩子的教育就是让孩子喜欢并能全身心投入其中。我们应该注 重对孩子本身的培养，合理开发他们潜在的天赋。而不是仅仅按照我们做家 长的意愿或者世俗标准，采取认为对孩子有利的方式教育孩子。在一杂志上看到一篇文章：爸爸会拉二胡，儿子想跟爸爸学二胡。可妈 妈认为钢琴是乐器之王，考学时还能作为特长给予加分，更可以提升孩子气 质。于是，花了2万元买了一架钢琴，也请了钢琴老师。老师第一次见面就 说孩子的手指条件不太适合弹钢琴（这说明孩子的自然身体条件并不具备）。可这位妈妈觉得孩子只要努力，是可以弹好的。这个孩子从心里就不喜欢弹 钢琴，曾反抗过一次，结果挨了妈妈的打，也就不再反抗了。但这个孩子喜 欢二胡，爸爸有时就偷偷摸摸地领着他出去学拉二胡。喜欢的东西，孩子就 学得很快，他在爸爸指点下学会了拉二胡。有一天学钢琴时，孩子对妈妈说：“妈妈，我想用二胡熟悉一下曲谱。”孩子从墙上取下二胡，拉了一曲《赛马》选段。妈妈的眼睛从睁大到“放光”，终于改变了自己的态度，对孩 子爸爸说：“看儿子拉二胡的时候心情那么欢畅，喜欢才是‘硬’道理啊。”从此不再逼着孩子学钢琴，让儿子跟着爸爸学拉二胡了。妈妈也明白了一 个道理：那就是对孩子最好的教育就是找到孩子的兴趣和天赋所在，并帮助 他、支持他发展下去。这也正好对应了那句话“天才就是选择了适合自己的 路，蠢材就是选择了不适合自己的路。”为了更好地了解适龄儿童父母对孩子天赋的认识，我在自己的博客中做 过一次调查：你认可自己的孩子有天赋么？投票人数：169人 这组调查数据表明：在被同查者的家庭教育理念中，大多数孩子的父母 已经有了“天赋”这个概念，极少数家长一点天赋概念都没有，他们从来没 有想过孩子会有什么天赋。因为家长认识不同，他们在教育培养孩子的过程 中理念和方法也不一样。表现为：（1）一部分家长对孩子有天赋教育意识，但他们的意识有偏差并采取了 非准确教育方式。怎么理解这句话呢？家长觉得孩子在音乐方面有天赋，就不管孩子是否 真的在某一乐器上有兴趣和天赋，一股脑儿都给孩子报上。就像我们前面说 的那个案例一样，孩子喜欢二胡，妈妈却让他学钢琴。错误地把特长教育和 具体天赋教育混为一谈。我们周围有很多父母，经常把自己的教育想法强加在孩子身上。他们认 为自己是对的，是符合社会需求和潮流的，他们不管孩子是否高兴，是否适 合学某些东西，就逼着孩子学这学那。比如逼着孩子学钢琴，就是希望孩子 有一天能为自己加分或者成为郎朗；这种做法根本不考虑孩子是否接受和喜 欢，而是以爱的名义在对孩子进行愚昧教育。作家毕淑敏用这句话来形容婚姻：“切莫只贪图鞋的华贵，而委屈了自 己的脚。别人看到的是鞋，自己感受到的是脚。脚比鞋重要，这是一条真理，许许多多的人却常常忘记。”我觉得如果用这句话形容对孩子的教育，似 乎更为贴切。孩子是脚，教育是鞋，父母切莫因为自己的虚荣或不自信，去 强迫孩子穿一双不适合他的鞋，走一条不适合他的路；这样穿着难受，也很 难走远。还有一类家长因为期望值和理想值太高而采取了拔苗助长、急于求成的 做法。一说天赋、天才，潜意识里就想到冠军、名人，错误地认为有天赋一 定可以成为冠军、名人，妄想把孩子没有的天赋强加在他身上。他们往往对 孩子采取一种高压态势，强制灌输自己为孩子提供的教育，希望通过后天教 育能够把孩子培养成为冠军或者名人。中国出了一个钢琴才子“郎朗”。有多少父母不管孩子是否有天赋，也 不管孩子是否喜欢，就让孩子去学钢琴，因为在他们的潜意识里，只要努力，他们的孩子有朝一日也可以成为“郎朗”。这样做的结果往往会把一个不 具备这种天赋的孩子压得喘不过气来、不知所措。在一个家长论坛里，一位 妈妈说了发生在自己身上的事情：这位妈妈让女儿学钢琴，女儿不愿意学，她对女儿承诺只要考到10级，就可以不学了。就这样，女儿一直坚持着学到 10级。但是，当女儿学到10级后她就再也不碰钢琴了，并且表示将永远不再 弹琴。而且，在她被逼着学钢琴的过程中，她对其他的学习也失去了兴趣，闹着要退学，而那个孩子本来学习是很棒的。（2）极少一部分家长从不认为自己孩子有天赋。这部分父母从不相信自己的孩子有什么天赋或天分，更不要谈怎么去发 现培养孩子的天赋了。他们最认可的就是学校教育或者自己固有的教育理念。他们的孩子即使有天赋，也表现出来了，也会被这样的父母认为是缺点、另类，然后去强制“纠正”孩子表现出来的天赋，久而久之，这些天赋也会 在“无知”的父母强制打压下埋没了，这样的结果对于孩子的天赋成长往往 是毁灭性的。我的微博里有个粉丝发出这样一段话：“人生最大的悲剧是什么？是浪 费你的天赋。我小时候特别喜欢画画。我的父母虽当过老师但不懂教育，从 未想过为我报名绘画班或者请老师，我的天赋随着我大学选择了财经专业而 逐渐荒废，但对绘画和艺术的爱好始终伴随着我。有时候，我非常嫉妒从事 纯绘画、家居设计、建筑设计的朋友，因为他们有机会把天赋和爱好变成职 业。”在孩子的成长过程中，父母左右了孩子的学业选择，出现这样结果的 并不是少数，也确实让人无奈。真正尊重孩子的教育就是让孩子喜欢并能全身心投入其中。我们应该注 重对孩子本身的培养，合理开发他们潜在的天赋。而不是按照家长的意愿或 者世俗的标准，采取他们认为对孩子有利的方式教育孩子。这样的例子太多 了，可能此时的你也正在这样做。有的家长会说：难道我错了么？是的。你 的用心和努力都是对的，但是你“南辕北辙”了。如果你的方法让孩子失去 了追求知识的快乐，这样造成的后果是很难弥补的；孩子在痛苦坚持的过程 中失去了更多的乐趣、时间和应得的培养。如果我们知道孩子与生俱来的优势，我们在培养孩子的时候就有了针对 性，就可以使我们的教育变得更有效。让孩子越早接触他最喜欢最擅长的事 物，不仅孩子学着很快乐，也能让他在这一领域里有所作为。所学的这些内 容对他未来的职业方向选择一定有积极的帮助；孩子的学习过程也会变得最 有效、更专注；并始终保持一种旺盛的求知欲，自然能不断地学到或者自悟 到新的知识，不断地进步。而我们也做到了因材施教、因性施教。对于家长 而言，也会节省精力、时间、金钱。重视孩子教育和懂得如何对孩子进行教育完全是两回事。重视而不懂得，等于瞎重视，既要重视还要懂得。一个美国老师说道：“教育最重要的是 发现并强化孩子那根最粗的‘神经’，并且努力使之发展得更好。”这里所 提到的最粗的神经就是孩子的长处和天赋。家长一定要尊重孩子的天生兴趣 和天赋，在培养孩子兴趣的基础上，激发孩子的天赋。每个孩子都是不一样 的，观察发现孩子各种学习兴趣并引导培养孩子，让孩子在学习过程中觉得 这是人生的一种享受，这样要远比让他多学到知识更重要。有些家长会说：“我连天赋到底是什么东西还不清楚呢，我怎么去发现 培养呢？”那么，我们接下来就要搞清到底什么是天赋，每个孩子都有天赋 吗？P3-6
展开
