漫谈汉语国际教育学科建设与师资培养
——对外汉语教学专家刘殉教授访谈
近年来，汉语教学在世界很多地区出现了迅猛发展的新形势。与之相应，汉语教师师资队伍的培养和教师发展问题也日益受到关注。自2007年国务院学位办批准设立“汉语国际教育硕士专业学位”（MTCSOL）以来，迄今全国各地已有82所高校成为该专业学位研究生培养院校。“汉语国际教育”硕士专业的培养目标是“培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才”。在当前国际汉语教学大发展的形势下，汉语国际教育的学科建设、师资培养都面临着很多新问题、新挑战。本刊特邀对外汉语教学专家、北京语言大学的刘殉教授和我们共同探讨新形势下国际汉语教师的培养问题。（以下“刘”代表刘殉）一、国际汉语教学出现的大好形势是几代对外汉语教学工作者梦寐以求的
本刊记者：自2000年至今，汉语作为外语的教学经历了一个快速发展的时期。您觉得如今的汉语教学形势与以前相比有何新特点？
刘：最近10年左右，汉语作为外语的教学用一句话概括，就是出现了6。年来对外汉语教学历史上从未有过的快速发展，这也正是我们从事对外汉语教学的几代人所梦寐以求的，国外同行们也为此感到欢欣鼓舞。我个人的研究把它看作是对外汉语教学发展的第三个时期：如果说2。世纪50年代到70年代末是第一个时期，即发展对外汉语教学事业的时期；80年代和90年代是第二个时期，即建立对外汉语教育学科的时期；那么今天的第三个时期则是加快汉语走向世界的时期。
这个新时期的出现有两个主要的背景：一个是世界上很多地区确实出现了汉语热，主要体现在学习汉语的人数增多一一在有的国家甚至翻了很多倍，愈来愈多的国家把汉语教育纳入正规教育的体系中，更为重要的是汉语教育开始迅速向中小学发展；另一个背景是中国也大大加快了汉语走向世界的步伐，加强了支持国际汉语教学的力度。应该说，从20世纪5。年代开始，国家就很重视对外汉语教学事业。周恩来总理一直非常关心并亲自过问这方面的工作，北京语言学院的创办和恢复，甚至对70年代初一套对外汉语教材的编印，他都作出了批示。在当时数以百计的学科、专业中，对外汉语教学是唯一被称作“国家和民族的事业”并拥有国家领导小组的学科。进入2l世纪以来，为适应新形势的要求，通过孔子学院这样的形式加快汉语走向世界，已进一步成为国家的一项重要国策，发展汉语国际教育已上升为提升我国文化软实力的一项长远战略。
对外汉语教学发展至今已有60年历史，同过去50年相比，近l。年来，由于上述的两个背景，确实出现了一些新的特点：
首先是世界对汉语教学的需求大大增加。这是最根本的，也是非常难得的变化。表现在开展汉语教学的国家增多，教学的对象更加复杂化，学习者的目的和需求更加多元化。
第二，海外各地汉语教学的重要性越来越明显。汉语教学过去主要是对来华留学生的教学，是在我们国内进行的；而现在则强调走出去，面对上百个国家、几千万外国学习者的教学。当然，强调海外的汉语教学也不要忽视了国内的对外汉语教学，国内的对外汉语教学仍然非常重要，来华留学生人数未来也会继续增长。国内的对外汉语教学要起到世界汉语教学的基地和研究中心的作用。
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