《“爱的智慧”幸福家庭教育读本：走好小学第一步（小学1）》有着鲜明的特色：以发展心理学理论为脉络，涵盖了3至18岁少年儿童的家庭教育特点，从幼儿园到高中基本上做到了每个年级一册，既体现了不同年级孩子的生理和心理特点，又考虑到了孩子成长的连续性，做到了教育内容阶段性和连续性的统一，相信家长们可以从中获得很多有益的启示。
　　《“爱的智慧”幸福家庭教育读本：走好小学第一步（小学1）》的又一特色是：汲取日常生活中家庭常见场景，设计同样的事件，不同的父母有着不同的处理方法，进而导致不同的结果，让大家在比较思考中，找到一种更适合孩子健康成长的教育模式。每个篇章还设计了丰富的亲子活动，推荐了适合父母拓展阅读的家庭教育著作。每册书的内容均分为“亲子篇”  （亲子关系调适）、“亲职篇”（父母自身成长）和“书香家庭”（推荐亲子共读的经典名著）三部分。书中没有居高临下的说教，而是通过对案例的多角度分析，让父母在多元互动中，掌握亲子沟通的方法与技巧，感悟家庭教育新理念。
　　《“爱的智慧”幸福家庭教育读本：走好小学第一步（小学1）》既是广大父母的必读书，增进其自我成长和提高亲子教育的能力，促进亲子和谐与家庭幸福；也是各级各类家长学校组织教学的系统教材，以实现家长学校课程的科学化和规范化。

　　他们两个人经由随机取样，在某校挑选了一些学生进行测验，他们先把这些学生分成A、B、C三组，然后进行考试。三天之后，再进行同样的考试。不同的是，在第二次考试之前，先对A组学生加以奖励，称赞他们考得很好；而给予B组惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚。实验结果发现，受到奖励的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的B组，没有受到奖惩的C组反而考得最糟。从这项心理学的实验我们就能看出，奖惩对孩子的影响，比不闻不问要大得多，而受到赞扬的无疑又比受到批评的更有于劲！事实证明，一个没有受到激励的人，其考试时仅能发挥其能力的20%-30%。而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%-90%，这就是说：同样一个人，在通过充分激励后，他所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。通过恰当的激励，人的潜能才能最大程度地被发挥出来！
　　目前，随着社会的进步，家庭生活水平的提高，很多家长“不差钱”，加上爷爷、奶奶、外公、外婆对孩子也都疼爱有加，生怕找不到合适的方式来表达对孩子的爱。因此，用金钱、物质奖励来刺激孩子读书的现象屡见不鲜。以金钱、物质奖励来激励孩子向来是有争议的。如何正确看待孩子所取得的好成绩，如何把握好奖励尺度，这是每个家长必修的功课。
　　到底出于何种原因，致使家长动辄就使用重奖的手段呢？若问家长，无一例外的回答是“没别的意思，也不是惯孩子，就是想鼓励他好好学习，考好成绩”。家长培养孩子上进、争取荣誉，这本无可厚非，但是这种奖励已经完全背离了学习的初衷，把孩子引入了一个误区。第一，无论怎么样的奖励都是有上限的，当孩子的要求得不到满足的时候，非但不能调动孩子的积极性，反而使孩子不求上进。第二，当物质奖励成为习惯后，对孩子的“诱惑”也就没那么大的吸引力了。
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1 等待花开的日子——给一年级学生家长的一封信
亲子篇
我是小学生啦
安全伴我快乐成长
妈妈，我忘记带语文书……
考了100分，妈妈要奖励我
我是生活小主人
没有洋娃娃的课堂
玩泥巴的孩子也可爱
小小“独行侠”

亲职篇
父母or保姆
孩子，你也这样做
孩子，今天你快乐吗
不当“橡皮擦妈妈”
老师请我去学校
实践是最好的补习班
瞧瞧，邻家的孩子
全家总动员

书香家庭
关于一只老鼠的故事
可爱的小猪 永远的感动——亲子经典阅读《小猪唏哩呼噜》