宗文革，北京教育学院丰台分院学前教研室教研员，幼儿园高级职称。从事学前教育教学实践与研究25年，带领各类型幼儿园在教育教学一线开展实践研究。独立承担北京市“十五”“十一五”课题研究，曾发表多篇论文，主编了《幼儿园五大领域主题活动课程》《大拇指教育》《读懂孩子--孩子的微表情》等图书。担任中国教育学会“十一五”科研重点课题“0～3岁早期教育师资培训研究”北京指导教师以来，在研究0～3岁早教现状的基础上，大胆创新，与丰台区学前科-起成立了“丰台区早教联合体”，坚持带领三十余所幼儿园定期开展早教研究工作，并取得了丰硕成果。

    《亲子教育手册》真切地反映了亲子教师的需求。近年来，亲子教育倍受社会的重视，亲子教师需要不断提升自身的专业素养和专业水平，以适应亲子教育的需要。
    《亲子教育手册》中把1～3岁孩子发展水平要求与游戏紧密结合，便于教师理解目标，实现教育目的。

    （15）游戏名称：玩吊环主要目标对幼儿：锻炼臂部力量，培养勇敢精神。对看护人：成人站好，上手叉腰，给孩子一个固定支撑点。游戏玩法：
    a.家长站好，双手叉腰，幼儿站在家长的侧面，双手交叉挎在家长的胳膊上准备好。
    b.幼儿挎住家长胳膊，双腿向下做蹲、起的动作，同时家长挨着幼儿的一条腿弯曲，另一条腿向侧面伸直。
    c.做完一侧的动作几次后，可换另一侧做。家长给幼儿数数，看一共能做几次。建议：家长双手叉腰要绷住劲儿，孩子挎胳膊时才能支撑住。家长和幼儿都穿便于运动的服装。拓展教育：a.平时可以请孩子把手分别放在父母各一臂膀里，父母做支撑，一起向前走。
    b.父母请孩子在中间，父母分别用一手握住孩子的腋下，同时抬起向前走或跑。可以随动作说儿歌：小飞机，1，2，上天喽——降落喽！（六一亲子臧雪）
    （16）游戏名称：小乌龟主要目标对幼儿：宝宝手膝爬，背上驮着靠垫。对看护人：家长手扶靠垫随着宝宝的方向前进。游戏玩法：家长轻扶靠垫，宝宝手膝着地爬。
    建议：
    a.鼓励孩子在平整安全的地上爬行，注意地上没有危险品，最好有垫子或地毯。
    b.为了提高孩子爬的兴趣，可以把干净的菜篮或塑料盆系上皮筋请孩子背上爬行。（方庄三幼炼晓彤）
    （17）游戏名称：小飞机
    主要目标
    对幼儿：勇敢地在家长的保护中快乐的体验高低的空间变化。
    对看护人：在游戏中，保护好孩子的安全。
    游戏玩法：将孩子平躺在双臂上，边说儿歌，边随儿歌做向上、向下、转圈的动作。
    儿歌：小飞机，飞呀飞。飞得高，飞得低。转一圈，回家去。
    建议：
    a.开始看护人动作不易过大，待孩子熟悉后可以上下加大幅度。
    b.如果边说儿歌边活动，要注意节奏。
    c.可以在室内或户外游戏，注意周围要没有杂物。（方庄三幼赵馨朵）
    精细动作
    （1）游戏名称：画爷爷的胡子
    主要目标
    对幼儿：使用彩笔，练习有控制地画短线。
    对看护人：指导协助幼儿绘画。
    游戏准备：水彩笔、画有老爷爷的图片
    游戏玩法：引导孩子给老爷爷画胡子，尽量画短线。
    建议：
    a.孩子画的长短，疏密都不要紧，看护人以表扬鼓励为主。
    b.在指导中，尽量用语言，尽量不包办代替。
    拓展教育：可以给小男孩或女孩画头发。（方庄三幼高浩杰）
    （2）游戏名称：小鸡你别跑
    主要目标
    对幼儿：能够用笔大胆地画出竖线。
    对看护人：引导孩子为小鸡做篱笆，提醒孩子收放水笔。
    游戏准备：水笔、画有小鸡的图片，中间的篱笆没有竖线。
    游戏玩法：引导孩子用喜欢的颜色给小鸡做篱笆，让小鸡不乱跑。
    ……

前言
序一
序二
序三
序四
第一篇 亲子教育入门知识
一、我要知道
（一）什么是亲子园
（二）什么是亲子活动
（三）什么是亲子教师（针对0～3岁婴幼儿）
（四）亲子教师的作用是什么
（五）亲予教育的价值有哪些
（六）亲子园的设置有哪些要求（北京市区教委文件）
二、我要准备
（一）成为亲子教师需要的条件
（二）我要接受什么培训
（三）什么是关键期，0～3岁的关键期有哪些
（四）了解0～3岁婴幼儿的生理特点
（五）0～3岁婴幼儿心理特点
三、我要做到
（一）1～3岁宝宝的发展水平及对应的养育侧重点
（二）亲子活动的组织与实施
（三）如何与家长沟通
（四）如何与孩子交流
（五）亲子活动评价
（六）1～3岁宝宝发展观察表
（七）如何创设亲子环境？
（八）如何做好亲幼衔接工作？
四、我需参考
（一）亲子游戏的具体划分与比较
（二）与宝宝各年龄段相对应的游戏活动

第二篇 经验交流台
一、立足社区，让科学的早期教育走进每一个家庭
（一）早教基地计划提出的背景
（二）全园动员，做好早教基地的准备工作
（三）立足于幼儿园实际，创设丰富多彩的亲子活动
二、探索早期亲子教育，编织适合幼儿成长的摇篮
（一）早期教育的重要意义
（二）做好早期教育的准备工作
（三）加强教育研究，组织丰富多彩的活动，促进婴幼儿身心和谐健康发展
三、浅谈0～3岁幼儿亲子教育
（一）国内外发展现状
（二）研究目的
（三）研究方法及指导策略
（四）效果分析
（五）结束语
四、如何让社区游戏小组的活动更具有实效性
（一）社区游戏小组的构建
（二）社区游戏小组面向社区所有宝宝
（三）社区游戏小组，注重资源的利用
（四）社区游戏小组的妈妈聊天室
（五）社区游戏小组的入户家庭指导
五、0～3岁家园合作的途径与内容
（一）课题背景及研究意义
（二）实验内容
（三）研究价值
（四）实验基础
（五）具体措施
六、在亲子活动中激发幼儿参与活动的方法研究
（一）问题提出
（二）现状分析
（三）概念界定
（四）研究对象
（五）研究内容
（六）研究方法、手段及途径
（七）研究时间
（八）具体措施
七、浅谈2～3岁幼儿亲子阅读中家长的角色定位
（一）家长是亲子阅读的规划者
（二）家长是亲子阅读的引导者、观察者
（三）家长是亲子阅读的延伸者
八、亲子1～3岁音乐教育的教学方法初探
（一）运用乐器的玩奏培养幼儿的节奏感，掌握音乐的固定拍
（二）用肢体动作去感受乐曲中音的高低、强弱、快慢、运行和停止
（三）巧妙运用角色游戏，体验人物情感，培养幼儿情商
（四）欣赏世界名著，培养专注的倾听能力
（五）用歌唱的方式表现音调、节奏模式，积累音乐素养，培养当众表演的心理素质
九、创建和谐心理环境，促使家长成为专家
（一）做好亲子教育的宣传工作
（二）利用访谈形式了解家长的教育观念，并进行有针对性的指导
（三）开发家长教育资源，实现教育资源整合
（四）丰富活动内容，拓展教育环境
（五）亲子活动中的示范、指导更多地指向家长
十、解析2～3岁幼儿依恋行为的亲子教育
（一）关键词
（二）论文摘要
（三）研究对象
（四）研究目的
（五）研究过程
（六）结束语
十一、通过亲子活动提高家长对亲子教育的认识
（一）问题的提出
（二）研究对象、方法和内容
（三）概念界定
（四）研究过程
（五）结果与分析
（六）研究结论
十二、指导家长培养宝宝的独立性
（一）在生活中培养孩子的独立性
（二）在尊重中培养孩子的独立性
（三）在激励创新中培养孩子的独立性
十三、2～3岁幼儿选择性沉默症解析
（一）关键词
（二）论文摘要
（三）研究对象
（四）研究过程
（五）结束语
十四、在亲子园中，为1～3岁宝宝创设适宜的环境
（一）创设良好的教育环境，为家长和幼儿提供活动和表现能力的机会
（二）教师是环境的创造者，间接引导幼儿全面发展
（三）家园合作，引导幼儿富有个}生的发展
十五、为0～3岁婴幼儿创设适宜的早期教育环境
（一）物质环境
（二）精神环境
（三）人文环境
（四）墙壁环境
（五）卫生环境
十六、让孩子成为环境的主人
（一）尊重和支持孩子的选择和决定
（二）引发和激活孩子的想象和创造
（三）让孩子体验分享成功
十七、浅谈亲子园环境的创设
（一）营造温馨的心理环境
（二）通过家长会的方式，帮助家长树立科学的育儿理念，掌握科学的育儿方法，从而给孩子们提供一个鼓励、支持、探索的活动环境
（三）提供一个安全、丰富、有序的游戏环境
（四）提供符合宝宝年龄特点、发展水平的互动环境
十九、从自制玩具到科学育儿
（一）陪护人在活动过程中的行为表现及问题
（二）让家长在活动中了解宝宝的年龄特点
（三）利用身边资源，变废为宝，为宝宝制作玩具