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文献来源:
出版时间 :
理解教育:何为家庭教育的本质
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787508833880
  • 作      者:
    (德)韦尔纳·劳夫著
  • 出 版 社 :
    龙门书局
  • 出版日期:
    2012
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编辑推荐
    理解教育,何为家庭教育的本质,跳脱形形色色的育儿宝典,认清家长和孩子的真正位置,掌握家庭教育的最佳尺度,寻求适合自己孩子的教育方式。
    这不是一张药方,能包治孩子各种“毛病”,不是一种技术,能“复制”各种完美孩子,《理解教育:何为家庭教育的本质》只是宣告了一种态度、一种理念,一种让你和孩子摆脱“完美”、压力的态度,一种让你和孩子更享受生命的理念。
    每个人从出生开始,都意味着以后有可能成为“父亲”或“母亲”,但现实中却没人告诉我们除了赋予生命之外,在“为人父母”这所大学校里,我们到底该承担什么责任,又该如何学习掌握教育的能力。因此,在思索如何成为一个理想家长时,《理解教育:何为家庭教育的本质》并不探讨如何解决育儿中遇到的各种问题,而是追本溯源教育的目的——我们到底该培养一个什么样的孩子?
    同时,每个孩子都是不同的个体,每个家长都应当寻求适合自己孩子的教育方式,照搬别人的技巧都是不合适的。《理解教育:何为家庭教育的本质》认为,父母大可“从容”犯错,“从容”寻找与孩子最愉悦的相处之道,这才是解决问题的终极方法。就像那个农夫,该做的不是挥汗如雨地揠苗助长,而是细心灌溉,小心呵护,等待禾苗按照自己的生命轨迹生长、成熟、结果。
    所以,做父母,最重要的是遵循孩子的天性,哺育,陪伴,引导,然后放手,孩子自然会拥有健康的身体、清醒的头脑和宁静的心灵,成为一个真正独立的个体。
    这难道不是我们最想培育的孩子吗?
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作者简介
    韦尔纳·劳夫,生于1934年,工程硕士,1979年起成为汉堡大学的教育学教授。他在不同的教育领域从事过数十年研究,探讨什么是教育。这一探讨的主要成果是:教育总是始于家长,最终也终于家长。为了让亲子教育具有一个新的专业基础,多年来他以退休教授的身份,一直担任“未来家长大学”项目的领导工作。
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内容介绍
    《理解教育:何为家庭教育的本质》是一本写给父母看的书。无论您已经为人父母,还是即将或者希望成为父母,它都适合您阅读。同时,它又是一本献给所有人的书:因为人人都有父母;因为对社会中的每一个人来说,父母都具有举足轻重的作用。父母需要对教育有正确的态度,人们也需要对父母持积极的看法。父母肩负着最重要的使命:他们负责生命的传承。仅凭这一点,就该为他们颁发证书。父母抚养孩子,负责孩子的教育。因此,对于所有热爱生活的人而言,给父母任何赞许都不为过。如果我的祖先中有任何一位不情愿,那《理解教育:何为家庭教育的本质》就不可能由我来执笔,只能让给其他人了。所以,能够得到这个机会,我非常高兴,希望《理解教育:何为家庭教育的本质》能帮助您——亲爱的父母——更加深刻地领会教育之道。
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精彩书摘
    通过这些方式,我们就可以学习到人们在每一个教育场合是怎样进行真正教育的吗?
    每一次具体的教育行为不能通过事后的观察和预先的想象进行策划。事先我们对将要进行的教育行为一无所知,因为我们不能预见到下一刻发生的教育场景,生活中总会出现让人意想不到的新情况。现实中的教育是不断变化的,我们可以感觉到它,对它进行深入的思考。但是它不能用一个普遍有效的标准来测量,不能用公式或者文字来表达。现实中可能出现的教育时机有无数,只有父母自己能意识到这些教育时机,并对孩子进行教育。对此没有人能提供一个普遍有效的理论基础。
    正是这种不确定性使教育变得如此困难。没有一位父亲和母亲能准确地知道,为教育孩子而说的某句话或实施的某种行为将对孩子起到什么作用。也许今天这个孩子还乖乖地接受我的请求上床睡觉了,明天同样的请求就会引起他的反抗而号啕大哭,从而使父母和孩子双方都处于紧张气氛之中。“请求”肯定就会成为“命令”。 
    ……
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目录
第一章 父母是开始的开始
父母是特殊的人
人人都有父母
父母的劳动分工
父母教育和公共教育机构
“为人父母”意味着:陪在孩子身边!

第二章 今天我们如何理解教育?
教育既是一切,又是虚无
教育不是随意
教育问题不是所有事情的替罪羊
教育不是疗法
教育:一个恰当的词

第三章 亲子关系
“亲子关系”与“教育”
父亲一母亲一孩子-统一体
亲子关系断裂
两性之爱和两代之爱
爱:万能的力量

第四章 成长与教育
孩子应该自我发展还是自然成长?
生长始于受孕
生长的第一场所——子宫!
生长和发展相去甚远
成长的文化

第五章 父母怎样学习教育
三段式模式:孩子一父母-祖父母
父母总要面对两个孩子
从孩子成为父母
又变得和孩子一样
掌握和丧失父母特性

第六章 教育——为什么?
教育目标
教育的意义在于产生新事物
教育是一个实际的目的
脱离是条件
目标依然是将孩子培养成人

第七章 教育——怎样进行?
教育意识的三个层次
教育洞察力
合适的尺度
教育原则:哺育——指引——放手
相互理解

第八章 全新的父母教育课程
老式的父母教育课程
父母是他们那个年代的成年人
教育始终在进行
父母的自我研究
结语 父母社会的形式
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