正如你所知道的，评价战术能力是更为困难的事情，因为有许多外界因素影响着球员怎样或何时进入比赛状态。然而，作为教练员，你可以用一个类似技术评价的表格来评价球员的战术能力。你需要做一些工作把战术能力细分为各个目标区域。在表2.lb中，我们运用一个普通的图表格式告诉你如何根据第六章和第七章的信息来细分各个战术。
这个评价方法和它的评分步骤，能帮助你避免进入一种怪圈，由于之前受到战术结果的影响，在训练和评价中仅参考最终结果而忽略了其他因素。这个方法将帮助你准确地找出错误之处，能使你和球员一起纠正所犯的错误。
然而，这种测试方法从本质上来说主观性太强，因为这种评分简单地通过观察进行。你可以在测评过程通过记录球员每次技术表现，增加统计权重进行分析。例如，球员在比赛中可能击球千百次，但是仅仅运用了六次高吊球。这些高吊球中，仅仅两次是进攻性的。大多数教练员把对球员的分级建立在是否他们运用了高吊球，然而这个方法能使你知道高吊球成功的因素是什么。通过对技能的细分，你能指出球员在哪些环节出现了失误。
当你忽略技术评价结果，把主要精力放在完成一项特殊技术动作所必需的因素和知识方面时，你就能够提醒球员需要改进的关键方面。运用这种方法评价，即使评价结果积极，你有时也可能对球员的技术提出批评。
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——迪克·古尔德 斯坦福大学约翰L.海因兹网球项目主任，1966-2004年间担任斯坦福大学男子网球队教练员，其球员共获得17个NCAA冠军头衔，其球员获得10个NCAA单打冠军和7个NCAA双打冠军
《网球技术与战术的执教技巧》是我曾经读过有关这方面主题的最好读物之一，我向所有执著于网球训练的教练员倾情推荐这本书。柯克为教练员们提供了敏锐的洞察力，这将有助于他们的执教迅速获得成功，对柯克来说也是莫大的荣誉。
——帕特里克·麦肯罗 美国网球协会精英球员发展项目总经理，美国戴维斯杯队长，11年职业生涯中共获得16个双打冠军头衔，其中包括，1998年法国网球公开赛的双打冠军