邓泽民博士：生于1962年，现任教育部职业技术教育中心研究所教授。教学研究室主任。20世纪80年代末，先后到加拿大、美国留学研究职业技术教育，回国后在职业技术院校从事教育教学管理与研究工作。先后出版《CBE理论与在中国职教中的实践》、《职业分析手册》、《职业学校学生职业能力形成与教学模式研究》、《知识经济与创新》等多部学术性着作和40余篇学术论文。曾获“加拿大研究特别奖”、全国职业技术教育教学成果一等奖、河北省教学成果一等奖两次，被列为“省部级专业技术拔尖人才”。

    《职业教育设计系列丛书：职业教育课程设计（第2版）》通过对职业教育课程的心理学基础、社会学基础和哲学基础进行有针对性的研究，明确了素质与职业素质的基本概念，能力与职业能力的形成过程，知识经济社会对人才培养的要求，知识、能力与素质的来源、发展过程和价值取向等与职业教育课程设计密切相关的理论问题，建立起现代职业教育的课程观。在此基础上提出了职业教育课程设计要以素质为基础、以能力为本位的指导思想，制定了职业教育课程设计的专业设置原则、课程目标确定、课程内容筛选、课程内容组织、课程实施和课程评价的基奉原则，形成了基于职业特质的职业教育课程设计模式，并运用这种课程设计模式设计出了技术、服务和艺术三大类专业的课程方案，设计了职业教育课程设计评价的指标体系。《职业教育设计系列丛书：职业教育课程设计（第2版）》适合作为职业教育课程研究人员、职业教育课程设计人员、职业院校教学管理人员和教师参考用书，也可作为职业教育专业研究生和本科生的教材。

上篇 职业教育课程理论基础
第一章 职业教育课程的心理学基础
第一节 素质与职业素质
一、素质及其分类
二、职业素质及其分类
第二节 能力与职业能力
一、能力及其分类
二、职业能力及其内涵
第三节 职业素质与职业能力的形成
一、知识的学习
二、技能的形成
三、态度的养成
四、知识、技能、态度的迁移与整合

第二章 职业教育课程的社会学基础
第一节 经济社会的发展
一、劳力经济阶段
二、自然资源经济阶段
三、知识经济阶段
第二节 知识经济社会的特征与人才培养
一、知识经济社会的特征
二、知识经济社会的就业
三、知识经济要求的人才标准

第三章 职业教育课程的哲学基础
中篇 职业教育课程分析设计
第四章 职业教育课程设计概述
第五章 职业教育课程设计的基本原则
第六章 职业教育课程设计的基本模式
第七章 职业教育课程设计示例

下篇 职业教课课程设计评价
第八章 职业教育课程设计评价的基本问题
第九章 职业教育课程评价的基本模式
附录A 报关与国际货运专业能力图表
附录B 数控技术专业能力图表
附录C 机械制造与自动化专业能力图表
附录D 市场营销专业能力图表
附录E 人力资源开发与管理专业能力图表（专业能力部分）
附录F 网站建设专业能力图表
附录G 建筑工程管理专业能力图表
参考文献