经验总结法即是将大量丰富而多彩的教育经验提升为教育理论的方法，是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。
（一）经验总结法的价值
运用教育经验总结法，一方面可以对教育实践经验进行科学的总结，能够获得对教育教学过程的规律性认识，为已有的教育理论增添新的内容，是丰富和发展教育理论的方法；另一方面，教育经验总结的对象往往是教育工作者普遍关注和思考的热点问题，一般较为生动、具体，所以它又是推广先进教育经验的重要手段。
对于中小学教师来说，教育经验总结法具有特殊的意义：作为一线的教育工作者，经过长期的教育教学实践，都不同程度地积累了大量的教育教学经验，每个教师都会对自己的教育教学问题有独特的认识和体会，每个教师都可以结合自己的教学实践活动，有目的、有意识地总结自己的教育经验。从这个意义上说，每位教师都可以成为研究者。此外，教育经验总结法简便易行，一般教育工作者比较容易掌握。通过对自身教育经验的分析思考、总结概括，能够促进教师业务水平进入一个良性循环的自我提高过程，从而不断地从更丰富、更广阔的层面上掌握教育教学规律，取得良好的教育教学效果。鉴于这些特点，教育经验总结法越来越成为提高中小学教育教学质量、促进教师专业发展的重要方法和手段。
（二）经验总结法的类型
教育经验总结可以从不同的角度进行分类。从教育经验的科学水平来分，可以分为三个层次，即具体经验总结、一般经验总结和科学理性的经验总结。
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