《亲子有道》汇集数十位顶尖名人的教子启示录，阐述名人的成长经历、教育理念，高度提炼出各类教育方式的精髓。从中你会发现，成功的教育离不开让孩子感到快乐，培养出良好的习惯。有好的方法，才会更接近成功。人刚生下来都一样，仅仅是后天环境和教育的不同，有的人成为天才，有的人则变成凡夫俗子。

　　这是一本价值10亿的教育书，如果父母付出爱心，耐心实践，孩子的童年会更加有滋味。
　　——飞天燕子

　　一个初生的婴儿是天才富翁还是庸才穷命，不是上帝心血来潮决定的，而是取决于父母对他的教育方式。
　　——小葱

　　父母的教育使姚明学会了敦厚谦让。学校每次组织春游，他总会让座给弱小的同学，自己站在车后。小学四年级时他 长到了1.70米，先是自己班里的高玻璃窗归他擦拭，到后来 任何老师、同学都可以对他说：“姚明，你帮忙擦一下我们 教室的高玻璃窗！”他总是乐意地答应，从不斤斤计较。最 后他干脆“承包”了学校所有的高窗户。这种敦厚善良的品 行在球场上也不时显现出来。姚明小时成绩一般。小学一年级运动会才第一次投篮。在篮球架前，老师问：“同学们，投篮比赛让谁投好呀？” 姚明父母是篮球运动员。所以大家将目光纷纷投向姚明，并 异口同声地推举他。姚明两手捧着篮球，屏住呼吸，心怦怦 跳，也许是紧张，他没投中，篮球有气无力地碰了一下篮板，落在地上蹦到一边。他人生第一次投篮就在同学们的期待中 失败了。而另一位小朋友用俗称的“倒马桶”业余动作倒准 确投进了，此时的姚明尴尬得满面通红。姚明其实并不喜欢 篮球，他像一般的男孩一样喜欢枪，喜欢看书，尤其爱看地 理方面的书，甚至还对考古有兴趣。随之他还爱做航模，爱 上游戏机。总之，他爱好广泛。为篮球事业拼搏一生的父母，身上带有伤病，一开始并 不想儿子子承父业而是想让他读个好学校，考重点中学。可 以说父母在儿子九岁那年送他去徐汇区少体校练篮球无非是 想沾打球的光，考学校时加几分。从此，父亲在宿舍前的旧车棚边做了个篮球网，每当休 息天或课余时，便会陪他玩篮球，投进了便买小玩艺儿奖励。再看姚明，未满14岁身高近2米，就身高来说是打篮球的好 料。因此，父亲也有意对儿子进行培养。渐渐地，篮球给姚 明带来越来越多的成就感。他也越来越发觉其中的魅力。徐汇区少体校分尖子、重点、普通三种班。姚明一开 始是普通班，每天只有五元钱补贴。人高马大的篮球队员对 父母的经济压力是很大的。他家境贫寒。父母二人收入只有 100元，只能节衣缩食省给儿子。姑姑带来鸡，他一下子能 吃一只，蛋一口气能吃六个。为了给儿子加补运动量需要的 营养，父母到处托人弄牛奶票。刚到少体校时的姚明，除了身高，没别的优势。但他有 一个很大的优点：认真。凭着这点，他的天赋一点点得到开拓，很快从普通班到重点班再到尖子班。父母对姚明比较低调。姚明在少体校的训练中由于认 真刻苦，不久便成为一颗少年新星进人了上海市少体校。这 时媒体要采访姚明，母亲拒绝了。母亲认为媒体的宣传会给 孩子带来一定的副作用。她希望儿子脚踏实地而不是在媒体 的夸耀中虚荣飘然。也应该说姚明正碰上了好时候：体改风 起云涌，全国篮球赛专业联赛从12城市开始，cBA诞生。1996年姚明15岁，上海东方篮球俱乐部正式成立，有了高 水平外援，对帮助姚明提高水平起了很大作用。父母老师教练对姚明的培养是量体裁衣式的，单独为他 设计训练方案到不忙于让他过早进入NBA，不急于求成而又 严格要求，都表明了顺其自然而又积极引导的科学方法。正 是这些铸就了他一连串扎实成长的足迹：16岁进上海男篮，17岁出战八运会，19岁进入国家队，21岁被NBA选为状元秀，成为休斯敦火箭队主力。在雅典奥运会上，姚明成了中国队 的旗手，有多少人在呼唤：“姚明，姚明，中国人，了不起！” 这时的他是多么自豪！教育启迪：当姚明小时候被小伙伴欺负的时候，他的母亲非但没有 暴跳如雷，与人争执，反而转过头来对姚明说：“你被别人 欺侮，总有讲理的地方。千万不要别人不对你也跟着不对。” 这正她是心胸宽阔，善于宽厚待人的人格体现。心胸宽阔，以诚待人，是每个人应该有的处事准则。古 希腊一位哲人说过：“学会宽容，世界会变得更为广阔；忘 却计较，人生才能永远快乐。”只有度量大的人，才可以有 稳定的、积极的、健康的情绪，而只有这样的情绪才可以创 造出一个真正快乐的人。研究表明，一个人的性格主要是在 儿童、青少年阶段形成和基本定型的，特别是早期的性格对 人的一生影响很大。因此重视培养孩子宽以待人的良好性格 显得尤为重要。当今的孩子大多是独生子女，娇生惯养，很容易出现自 我中心的倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感 受而忽略对方的感受，心胸变得狭窄。北京师范大学教育系与中国青少年研究中心，曾经对中 小学生做了一次抽样问卷调查。其中，有一个问题是这样的：“对于过去欺负过你或严重伤害过你的人，你会怎么办？” 对于这个问题，只有29.9％的学生表示会原谅他，有近24％ 的学生表示很难原谅或绝不原谅，其余的学生则表示原谅，但不会忘记。从中我们可以看到，能够主动宽容别人的孩子实在太少，而事实上，孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表 现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立 有着非常重要的意义。P9-12