谢海琼，湖南省邵东县人。教育学、公共管理学硕士。副教授。一级人力资源管理师，湖南怀化职业技术学院高职教育研究室副主任。从教20余年。先后担任教学、教育研究和管理工作。在全国知名期刊上发表学术论文二十余篇，主持或实质性参与多项省级以上教育科研课题。
    肖宪龙。湖南省洞口县人，中共党员。怀化职业技术学院督学兼教务处长。从教20多年。先后在国内外公开发行的报刊杂志发表多篇学术论文、新闻通讯等，主持、参与各级各类课题研究和教材编写工作。

    袁隆平职业教育思想是我国职业教育界的无价之宝。作者在国内首开先河，以专著形式进行逻辑说明和理论论证，从大量丰富的早期研究材料中进行了系统的、全面的科学梳理；从袁隆平职业教育思想的界定、特点、内涵、表现形式及其在袁隆平科学思想中的地位和形成的内外环境进行全面阐述；还对我国高职教育诸多方面进行了国际比较。特别珍贵的是以鲜活的典型事例深刻地剖析了袁隆平职业教育思想，及其对我国当今职业教育的有益启示等等。《袁隆平职业教育思想研究》较为系统全面地分为七部分，并进行了详尽而有说服力的论述。专著的出版发行必将有力地促进我国职业教育的健康持续发展。

绪论
第一章 袁隆平职业教育思想概述
第一节 袁隆平职业教育思想界定
第二节 袁隆平职业教育思想的表现形式
第三节 袁隆平职业教育思想的逻辑体系
第四节 袁隆平职业教育思想在其科学思想体系中的地位
第二章 袁隆平职业教育思想形成的环境
第一节 袁隆平职业教育思想形成的外部环境
第二节 袁隆平职业教育思想形成的内部背景
第三章 袁隆平职业教育思想的主要内容
第一节 “爱国为民、敬业奉献”的德育观
第二节 “工学结合、教科一体，勤于实践、大胆创新”的教学观
第三节 “注重人文、和谐发展”的学生观
第四节 “平等共进、真诚互励”的师生观
第五节 “张扬个性、能力本位”的质量观
第六节 “收放有度、重在引领”的管理观
第四章 袁隆平职业教育思想的实践效应
第一节 持之以恒强化管理
第二节 面向市场办专业，改革形式育人才
第三节 “教科推”一体服务地方经济
第五章 袁隆平职业教育思想的国际影响
第一节 国际职业教育发展的主要趋势
第二节 袁隆平职业教育思想的国际比较
第六章 袁隆平职业教育思想的理论贡献
第一节 当前我国职业教育研究的主要方向
第二节 我国职业教育面临的挑战和存在的问题
第三节 袁隆平职业教育思想的理论价值
第四节 袁隆平职业教育思想对当今职业教育的启示
附录一 袁隆平职业教育活动大事记
附录二 怀化职业技术学院（原湖南安江农业学校）农作物品种审定一览表
附录三 怀化职业技术学院（原湖南安江农业学校）科研荣誉一览表
参考文献
后记