有的时候我觉得班上的孩子不乏调皮捣蛋的，在这个时候，我认为当你看到不良现象时候一定要给予重视。但是什么问题该重视，什么问题可以先放一放呢？比如我以前教过的一个孩子：金庸。他是一个挺淘气的孩子。不光是纪律上不行，而且学习上也跟不上——基础不好。他淘气到什么程度呢？举个例子，我们班教室一出门就是男厕所，他一拐弯去男厕所，一会就会有人回来说：“周老师，刚才金庸去男厕所，一脚把门给踢开了，撞到里面那个人的脑袋了！”回来一问，支支吾吾，一看就能知道这事是他干的。旁边就有同学窃窃私语，觉得好玩，首先觉得是好玩。有的时候老师可能选择简简单单批评一下，这事就算过去了。可我觉得这不是一件小事，我就会告诉他让他自己去分析哪不对。在班级管理中，我很多时候是让学生自己分析自己哪不对，或者分析对方哪不对，但最后都要落实到自己哪不对。直到现在六年级的孩子，他就会说：“老师，我知道我不对，我知道自己哪不对。我也知道您会让我反省的，您说吧，是400字的认识还是600字。”我就会说：“我现在提高要求了，不要你去写认识，要求你口语表达400字的认识。”学生就全乐了。因为一开始400字的认识是要求充分剖析这件事，对这件事的想法、自己的行为和导致的严重后果的认识，现在又要求了口语表达，要求从逻辑上来分析表达这件事，对全班同学来说你的分析。所以在这个过程中，就使学生有一个自我教育的过程，面对全体同学说就对全班同学也有一个教育的过程。往往在接班第二年的时候，班风班纪的细化就会展现在评比表上，往往半面墙都是我的评比表。一个评比表就是一项要求，比如用餐，用餐还要包括不挑食、用餐的纪律、路队的纪律、用餐后的卫生，卫生还要包括桌面卫生、地面卫生，这些就是用餐的全部要求，整个是一张表。一个人要承担这一项的检查。每天的晨检有几项要单拿出来进行总结。每一项都要完成到底以至最后完成好。所以班级规定细化的这些量表，就是班级管理过程中一个非常重要的过程。在一次次的汇报、一次次的总结当中，就是对班规班纪、正风正气的一个体现。在班级管理当中，我认为有的时候对于学生的说、笑也是不容忽视的。这个说笑指的是什么呢？现在的孩子往往都觉得自己挺了不起的，好多时候不大看得起别人。有的时候你能够感觉到，在课堂上，有人发言回答错误了或者说话吭吭哧哧，其他孩子很自然地就发出那种嘲笑声，而且不是一个、两个，有的时候甚至是半个班。他觉得这种情况很值得他去嘲笑对方。那我觉得这种情况班主任老师是不能忽视的。
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