首先，从技术应用的角度说，王老师在COP专用教室中使用了交互式电子白板这种媒体，其中，王老师在课堂中使用了交互式电子白板的四种技术：控制模式、时钟功能、视频播放功能和书写功能。我认为，王老师在交互式电子白板的具体应用上还有一个很大的探究空间，可以去做新的尝试与应用。
其次，从教学法与教学策略的角度说，在这节课中，王老师共运用了五种教学法：小组合作学习法、授导法、问答法、总结法和练习法。同时，王老师运用了六种教学策略来支持五种教学法，分别是合作学习策略、重复作用策略、对话策略、归纳策略、启发策略和发散性思维策略。其中，应用最好的是重复作用策略，以及归纳策略与发散性思维策略的综合运用。王老师在这节课中所运用的重复作用策略几乎是我们COP项目组九所实验学校中应用得最好的一节课。此外，王老师的归纳策略与发散性思维策略的综合运用，也是与教学法配合应用得非常好的案例之一。以我之见，这也是这节课让大家直观上感觉特别好的一个重要原因。下面，我重点分析一下合作学习策略上还存在的一些问题，这也是我们这学期要重点解决的问题。我们刚才从不同的角度对这节课进行了分析和诊断，其中一个就是合作学习的设计与实施问题。我们课题组从三个维度来抓合作学习的设计与实施，分别是：任务结构、动力结构和冲突管理。王老师这节课的任务结构是由两次比较清晰的小组合作学习组成的：一次是让学生从学案中找线段；另一次就是练习判断直线、线段和射线，掌握它们各自的特点。在王老师组织的第一次小组合作学习中，采用了小组中的个人任务结构方式，在这次合作学习中暴露出来的问题是始终没有明显的动力结构融入在其中。
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