吴磊，红岭中学“首席名师”，广东省特级教师、全国历史教师专业委员会理事、广东省中青年骨干教师、深圳市优秀班主任、高考先进个人、深圳市首批名师工作室主持人、全国高中历史课堂比赛一等奖获得者。自新课改以来，参与编写和独立完成专著6部，在国家级刊物发表论文、随笔30多万字。作为教育部、岳麓出版社培训专家，在全国三十多个地市举行课改培训及专题报告。

　　《中学历史发展性评价的研究》是作者吴磊多年来对中学历史教育教学实践的思考与总结，围绕发展性评价的教育理念，提出了如何用评价促进学生发展、激发教师潜能、拓宽教学创新之路。
　　《中学历史发展性评价的研究》是我国中学历史教学发展性评价研究取得的突破性进展。

行到水穷处，坐看云起时（代序言）
第一章 高中历史科学业评价的改革
“成长比成功更重要”——高中历史学业评价的改革
“精彩无处不在”——历史科过程性评价及其操作方法
“每个人都有自己的舞台”——历史科表现性评价及其实施策略

第二章 高中历史新课程下的多元评价
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”——开展合作学习中的综合性评价
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——开发多元智能中的分层化评价
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”——创设情境教学中的多样化评价

第三章 新课程理念下高考备考的新策略
“数载寒窗三日试，一方暖色九霄飞”——命题方式的改革
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”——命题实践的探索
“满眼生机转化钧，天工人巧日争新”——新命题下的考前辅导

第四章 高中历史新课程学业评价示例
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——高中历史必修模块应用示例
“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”——高中历史选修模块应用示例
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——高中校本课程应用示例
用评价彰显历史教育的生命性（代结语）