刘祥，安徽省来安县人，高中语文教师。现工作于江苏省仪征中学。近年来，在国家级、省级报刊上发表文章近二百万字，散见于《人民教育》、《中学语文》、《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《中国教育报》、《中国教师报》等报刊。出版散文集《岁月屐痕》，教育随笔集《走过高三》；主编《与优秀教师同行》、《教师的第九小时》。另有《跟语文一起散步》、《第三只眼看语文》、《睁开眼睛看教育》等个人教学论文集待出版。

    语文课在“怎么教”之外，还存在着“教什么”、“为什么教”两大目标任务。为了理顺三者间的关系，本书作者从备课、课堂导入、文本教学、课堂拓展、课堂总结、写作教学等八个方面，系统阐释了语文教学各环节中必须引起重视的诸多问题。 《语文教师的八节必修课》作者刘祥认为，语文课首先是有生命的课，语文课的生命，既来自作品中的形象和塑造出这些形象的作者，又来自课堂上的学生和教师。语文教师必须修炼的基本功，就是激活生命，让语文成为生命健康成长的沃土，让语文课同时具有“知识在场”、“技能在场”、“生命在场”的三重属性。

第一课  备课——一切对话的开始
语文应该教什么
语文应该怎么教
教学体系的确立
让生命在场

第二课  导入——为课堂教学蓄势
新课导人的四项基本原则
必须理顺的四种关系
知识、技能与情感

第三课  初读——倾听文本的声音
亮出你的学习任务
永不过时的诵读
不妨让学生去说
引出质疑的观点

第四课  细读——唤醒沉睡的灵魂
文本细读与目标落实
给课  堂一些温度
藏在文字背后的生命
营造语文的独特韵味

第五课  研读——给思维插上翅膀
走出教参的思维束缚
换一个角度读课文
目中有“人”
驯养与滋养

第六课  拓展——打开另一扇窗
喧宾夺主，还是画龙点睛
指向知识，还是指向心灵
拓展的“界”与“度
拓展中的“思”与“诗”

第七课  总结——让学生成为主体
课堂总结的常见技法
在自我总结的基础上点拨
留一丝悠长的余韵

第八课  写作——放飞青春的心
好作文是鼓励出来的
写作是一种思维训练
从教科书中发现写作素材
“下水”才知水深浅
后记