新课程改革以来，主体教育在理念层面已为广大教师熟记于心，但在实践层面，主体教学的有效性仍接受着严峻的考验。《主体教学有效性探索》从教学实践中存在的表面的、虚假的主体性问题出发，首先从形而上的层面研究了主体教学有效性的目标定位与主体教学运行的动力，确定了主体教学有效性的视阈；然后从形而下的层面制订了主体教学有效性的标准，探索了确保主体教学有效性的策略，并通过实验研究验证了这些策略的科学性与合理性。其成果既有一定的理论价值，也有很强的实践指导性。

前言
绪论 为什么要研究主体教学的有效性
第一节 主体教学实践中存在的问题
第二节 国内外教学有效性研究现状
第三节 主体教学有效性研究的意义

第一章 主体教学有效性的基本含义
第一节 主体教学有效性的内涵
第二节 合理的主体性--确保主体教学有效性的目标定位
第三节 保证主体教学有效性的价值取向

第二章 主体教学有效性的视域阈
第一节 主体教学有效性的社会性视阈
第二节 主体教学有效性的教学艺术视阈
第三节 主体教学有效性的公平视阈

第三章 保证主体教学有效性的动力
第一节 主体教学有效性的社会动力
第二节 主体教学有效性的心理动力
第三节 主体教学自身的矛盾

第四章 主体教学有效性的标准
第一节 制订主体教学有效性标准的原则
第二节 主体教学有效性标准的维度分析
第三节 主体教学有效性的指标体系

第五章 保证主体教学有效性的策略
第一节 走向有效教师的策略
第二节 学生有效参与策略
第三节 主体教学公平策略
第四节 主体教学艺术策略

第六章 主体教学有效性实验研宄
第一节 有效教师有利于提高主体教学的有效性？
第二节 合理的主体性参与有利于提高主体教学的有效性？
第三节 教学艺术有利于提高主体教学的有效性？
第四节 教学公平有利于保证主体教学的有效性？
参考丈献
后记