《基础教育教学基本功丛书：基础教育教学基本功（中学语文卷）》可以说是应“运”而生。春节过后，出版社的朋友就教学基本功这个选题策划与我沟通。我当时的第一反应是，“这合时宜吗？”几天过后，我又由衷地佩服朋友的眼光。就像大海的潮起潮落一样，随着海潮的退去，海滩仍然是平静的，尽管还有一些泡沫存在。同样，基础教育新课程改革刚刚来临时，我们也曾随着那些新理念、新思想而心潮澎湃，当新课程改革渐渐地走入一种常态后，反思新课程改革，我们发现，伴随着改变和生成，我们也有丢失，其中最明显的是教学基本功。而这恰恰是最基本的东西，也是永恒的东西。

    5.转变自身观念
    要改变学生的学习方式，必须以改变教师的教学方式为前提。因为课堂改革关键是教师，最终看教学。教师应把自己从“神坛”上请下来，打破以教师为中心的传统教学观，由“权威者、主导者、训导者”转变成“学习活动的引导者、组织者、协作者”。教师不应是“授之与鱼”，而是“授之与渔”，要想使学生学得有趣，首先是教师要教得有趣。因此，教师必须研究新课标，按新课标的要求，在教学中发挥创造性，针对教材实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，新颖适用的教学方法，并在提高学生的学习兴趣的同时，注意因人而异，因年龄、年级而异，使学生探索和欲望有所指向。
    6.转变学生地位
    由于长时期的传统教学，学生受到了书本、教师、优等生等的权威影响，习惯处于被动接受地位，所学得的知识是老师灌输的。久而久之，也就没有了学习欲望，只等着教师“一言堂”的传授。而现在课堂上倡导的是学生是学习的主角，教师是学生的导演，课堂是学生表演的大舞台。这就必须给学生创设一种宽松、民主、平等的学习环境，使学生敢想、敢说、敢问，在愉悦的交往中缩短师生距离，促使学生形成健康的学习心态，有意识呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性特征，激发学生的生命活力，发挥学生的创造才能，循序渐进地让学生由“服从看、依赖看”，转变为学习的“主人翁、自主者、独创者”。 
    ……

上编：教学活动基本功
一、备课
（一）制订教学计划
（二）确定教学目标
（三）准确确定教学起点
（四）驾驭教材
（五）恰当选择课程资源
（六）科学设计教学过程
（七）选择教学方式与教学媒体
（八）准确预见教学中可能出现的问题
（九）科学设计板书
（十）编写教案
二、授课
（一）激发学生学习兴趣
（二）课堂导入
（三）营造民主开放的课堂环境
（四）把教学目标转化为学习目标
（五）运用专业化语言讲述教学内容
（六）引导学生掌握重点、突破难点
（七）引导学生恰当运用多种学习方式
（八）引导学生不断优化认知结构
（九）指导学生掌握学习策略
（十）课堂有效提问
（十一）课堂有效训练
（十二）根据教学反馈及时调整教学活动
（十三）适度调整自我情绪
（十四）准确评估教学目标达成情况
（十五）教学结语
三、作业设计与批改
（一）作业设计
（二）作业批改
四、辅导
（一）了解辅导内容
（二）掌握辅导原则
（三）选用辅导方式
（四）明确辅导要求
五、教学评价
（一）明确教学评价的类型
（二）客观、全面地进行教学评价
（三）依据教学评价结果改进教学工作
（四）科学评价学生研究性学习
（五）个人成长记录袋的创建与管理

下编：教学专业发展基本功
一、教学反思
（一）教学说课
（二）现场评课
（三）教学监控
（四）教学反思日记
二、理解他人和与他人交往
（一）理解学生和与学生交往
（二）教师间的合作与交往
（三）教师与家长的沟通交往
二、教学管理
（一）“平等者中的首席”的管理能力
（二）制订课堂规则
（三）课堂偶发事件的处理
（四）教学时间管理
（五）教学人际关系管理
四、教育研究
（一）教育行动研究
（二）教育故事撰写
（三）教研论文撰写
（四）学生发展个案研究
五、现代信息技术的掌握和运用
（一）借助计算机及多媒体技术呈示教学内容
（二）网络课程资源开发和利用
（三）构建交互式学习环境
参考文献
后记