学生合作分享品行的养成依赖于各方面因素的综合作用，其中班级的环境布置是强化学生分享意识，提高学生合作分享能力的强有力载体。班级环境布置是班级文化建设的一部分，具有无形的教育力量，它会以独特的方式对学生的言行产生潜移默化的影响，它对学生的教育是“于无痕中显威力”。
1.分享园地的布置
“让教室里的每一面墙壁都说话”，这应是班级环境布置的目标。“板报”“中队角”“才艺展示区”，以至走廊上的“分享园”，都可以成为这“每一面墙壁”中的一部分，都应该成为“分享源”。教师应充分挖掘利用这些资源，使得它们在培养学生的合作分享品行中发挥最大功效。
从内容上讲，分享园地可以展示学生学习生活的经历、学生的摄影、书画等方面的作品，以此增强学生的成就感、自豪感，有力地促进学生的后续发展。从参与制作方面讲，进行分享园地的布置时，应让班级的每一个学生都参与其中。这是学生与学生、学生与教师之间合作的最好契机。教师应确立“让每一个学生都参与其中”的理念，培养所有学生“与人分享”的意识，给每个孩子提供“与人分享”的平台，逐步培养学生乐分享、会合作的良好品行。
2.班徽、班歌的设计
班徽和班歌是班级文化中“硬文化”的显性体现之一.它们对凝聚班级力量、培养班集体良好风气、树立正确的班级文化追求目标起着至关重要的作用。因此，班徽、班歌的设计应发挥每个学生的主观能动性，让班徽和班歌在与学生的分享、交流、智慧碰撞和合作中产生。
3.“阳光收集箱”的制作
在班级环境布置的同时，还应关注到学生的心理健康问题，可以在墙上设立“阳光收集箱”“烦恼消除器”等，让学生将生活中的点滴快乐与同伴分享，同时鼓励学生向同伴和老师倾诉自己的烦恼。在与他人分享快乐的同时，让学生拥有阳光般的好心情，使学生快乐、健康地成长。“阳光收集箱”的制作不求华丽、精致，只要实用就行，具体的设计、美化都可以让学生以小组合作的方式进行。
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——徐澄范（江苏省作家协会会员、中国散文学会会员）
本书主编带领她的团队围绕《基于学校生活变革的小学生分享品行养成研究》这一江苏省教育科学规划领导小组办公室立项课题，精心设计了以“合作分享”为主题的活动方案，涉及课堂、班队、校园、家庭、社会生活等领域，多维度、多侧面地反映了学生在一所充满分享文化气息的校园里的快乐生活。该书是素质教育的良好示范，可为其他学校提供有益的借鉴。
——薛丽君（江苏省小学品德学科特级教师）
这本书打开了学生品性培养的新视野，赋予了活动育人的新内涵、新形态，不仅提供了丰富而鲜活的实践案例，而且给予了读者再创造的方向引领和方法指导，读后收获颇多。感谢杨文娟校长及其团队的智慧分享。
——袁文娟（全国模范教师，江苏省“十佳辅导员”）