《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：幼儿园面试一本通》本书根据国家幼儿园教师资格面试情况，构架起以面试概论、面试礼仪、面试指导等为主要内容的庞大知识体系，是一本专门针对国家教师资格幼儿园面试的专用复习教材。本教材条理清晰，结构严谨，结合面试中常见问题进行编制，使考生对幼儿教师资格面试过程有足够透彻的印象和理解。

　　第一节教师资格面试概述
　　一、面试的含义
　　面试是测查和评价应试人员能力、素质的一种考试活动。具体来说，面试就是一种经过组织者精心设计，在特定场景下以交流和观察为主要手段，由表及里地考查考生的知识、能力、经验等的一种考试活动。
　　“精心设计”使面试与一般性的交谈、面谈、谈话相区别。“在特定场景下”使面试与日常的观察、考查等测评方式相区别。日常的观察、考查虽然也少不了面对面的观察与交谈，但那是在自然场景下进行的。“以交流和观察为主要手段”不仅突出了面试“问”“听”“察”“析”“判”的综合性特色，而且使面试与一般的口试、笔试、操作演示、背景调查等人员素质测评的形式也区别开来。
　　教师资格面试一般由省级教育行政部门组织实施，包括抽题、备课、结构化、试讲、答辩等环节，主要考查应试人员是否具备教师的基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，属于标准参照性考试。
　　二、面试的构成要素
　　面试的构成要素是指构成面试的一些基本因素。这些因素都是不可或缺的，是面试活动成立的前提条件。在不同的面试活动中，这些因素的表现形式和作用是不同的。
　　（一）面试目的
　　面试目的是指面试想要达成的目标和希望实现的结果。在教师资格类考试中，面试的目的是考查考生是否具备教师的基本素养、职业发展潜质和教学教育实践能力，是否具备教师的职业资格。面试有助于严把教师入口关，选取乐教、适教人员取得教师资格。
　　（二）面试内容
　　面试内容是指面试所要测评的考生的基本素质。在面试时，一般把考生的综合素质划分为许多具体的素质指标，施测时只选择部分重要的和相关的素质进行测评。因此，如何恰当地、有针对性地选择与岗位要求密切相关的素质进行测评是十分重要的问题。
　　（三）面试方式
　　面试方式是指面试活动的组织方式，是影响面试效果的重要因素之一。不同的面试方式对考生素质测评的侧重点也不同。
　　教师资格面试采取结构化面试和情境模拟（展示）相结合的方法，一般通过结构化面试、试讲、答辩等方式进行，统一使用教育部考试中心研发的面试测评系统。
　　（四）面试试题
　　面试试题主要是指面试考官向考生提出的各种不同的行为要求。面试方法不同，提出的要求也不同。
　　结构化面试：考官从面试测评系统中抽取两道题目，考生作答。
　　试讲：考生根据指定课题，在规定时间内完成教学设计并以考官为听课对象进行试讲。
　　答辩：考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩。
　　（五）面试考官
　　面试考官是面试的直接组织者，在面试中扮演着十分重要的角色。面试考官的素质高低对面试结果有很大影响。面试考官的任务是给出考题，观察考生在面试中的行为表现并进行素质评定。
　　各考区会在考前将符合条件的教师的信息按照统一格式进行汇总，导入考务管理系统，并在考前对符合条件的教师进行培训和考核，考试合格后发放考官证。一般面试的考官不进行异地委派，从合格考官中选取，考试期间持证上岗。面试以组为单位，每个考评组一般由3名考官构成。考评组设组长1名，组长主持本组面试工作，综合评分。
　　（六）面试考生
　　面试考生是面试试题的直接承受者。在面试中，考生通过对面试试题的“反应”，即作答，达到被测试的目的。
　　考生笔试各科成绩均合格并在有效期内，方可报名参加面试。笔试单科成绩有效期为2年。
　　（七）面试时间
　　面试时间是面试活动在时间维度上的体现。一般来说，在其他条件不变的前提下，面试时间越长，面试结果可信度越高。但是，受各种因素影响，面试时间往往比较短。
　　一般情况下，教师资格面试时间为：备课时间20分钟，作答展示时间20分钟。具体时间分配如下：
　　（1）考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。
　　（2）考官从面试测评系统中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
　　（3）考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。
　　（4）考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
　　（八）面试考场
　　面试考场是面试活动在空间维度上的体现。面试时，场地的大小、温度的高低、光线的明暗，以及噪音、干扰等问题对面试都有很大影响。
　　教师资格面试考场由候考室、备课室和考室组成。一般候考室配备1名监考教师，备课室配备2名监考教师。考场所在楼层配备一定数量的协管员。
　　备课室需配备1台计算机和激光打印机（A4纸），供考生抽题以及打印备课纸和试题清单。考室需配备3台计算机。每台计算机需以百兆局域网交换机连通，供考官在线评分使用。（注：面试期间，考场所需物品由考点统一配置。）
　　（九）面试信息
　　面试信息指面试测评过程中考官与考生交流所发出的信息，包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息，是指考官对考生下达的测评指令，以及对考生的行为反应所表现的态度等。考生信息指面试测评过程中考生所表现出的行为反应信息，包括自觉发出的和不自觉发出的、语言的和非语言的。最主要的考生信息是考生对考官的测评指令所做出的行为反应，即作答情况。
　　（十）面试评定
　　面试评定指面试考官利用事先拟定好的测评标准，根据考生的行为表现对其素质及能力进行评分。
　　三、面试的特征
　　（一）面试形式统一化和单一性
　　教师资格考试改革之后，将采取全国统一命题、统一考试方法、统一测评要素的方式进行，面试形式呈现全国统一性。同时，与公务员面试相比，教师资格面试的形式相对单一，主要局限在测查考生是否具备教师的职业能力与素养上。
　　（二）内容的灵活性和固定性
　　在教师资格面试中，考生从计算机面试测评系统中抽取一组试题，任选其中一道试题进行备课、试讲。试题内容较为丰富，考生的选择性较大，可以选择自己最擅长的题目进行作答。同时，面试题目的范围较为固定，均在教育教学的范畴之内。
　　（三）互动的直接性与间接性
　　面试是考生与面试考官之间的交流过程。这一过程具有直接的互动性，即考生面临着通过交流展现个人素质的互动要求，教师资格面试亦是如此。但教师资格面试中的所有环节都是没有学生在场的，而是将考官作为教育对象进行试讲。所以这一过程又具有间接性，即要求考生通过一种间接的形式展现个人对课堂的操控能力。
　　（四）评价的主观性与客观性
　　面试考官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等许多因素的影响。所以，面试评价的主观性是面试的一大弱点。但是，面试的测评标准是相对客观而全面的，从这一方面来说，面试的评价结果又是相对客观的。
　　四、面试的作用
　　（一）可以考查笔试难以考查的内容
　　教师资格笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理及信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科（专业）领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。用短短几个小时的笔试来考查考生的这些能力，显然是不够全面与科学的。因此，需要采取面试的方式，有效弥补笔试的缺陷，更为专业、全面地考查考生的教育教学能力。
　　（二）可以综合考查考生的知识、能力、工作经验及其他素质
　　面试设置了众多测评要素，有助于考官对考生进行全方位的了解。面试的多种形式可以使考生的知识储备、教学设计能力、言语表达能力、课堂掌控能力等一一展现在考官面前，能更合理有效地选拔出具有一定教育教学能力、适合教师岗位的人才。
　　（三）可以弥补笔试的不足，并有效地避免高分低能和冒名顶替的现象
　　随着考试的发展，考生对笔试逐渐了解透彻，完全可以通过强化复习来应对笔试。而面试侧重于对考生教育教学实践能力的测查，教育教学实践能力不是短时期内就可以提高的。所以，面试可以有效避免录用的考生高分低能。此外，面试是考官与考生面对面的交流，能有效避免一些虚假现象。
　　五、面试的发展趋势
　　（一）程序的规范化，考试规律有迹可循
　　以前对面试的过程缺乏有效的把握，面试的随意性大，面试效果也得不到保证。目前许多面试的操作过程已逐步规范起来。从考官的选拔到考场的设置，再到得分的评定以及监管部门的完善，都有了较为规范的流程。面试的起始阶段、核心阶段、收尾阶段要问些什么、要注意些什么，都有了较为规范的方案。因此，对考生来说，教师资格面试变得有规律可循。
　　（二）内容的多样化，考试难度有所增加
　　面试测评的内容不再局限于举止礼仪、言语表达、知识背景等方面。结构化面试和情境模拟相结合的方式使得面试逐渐发展到对反应能力、逻辑推理能力、心理素质、精神状态以及专业知识等多角度、全方位的考查。考试的难度有所增加，对考生的综合素质提出了更高的要求。
　　（三）提问的弹性化，充分发挥主观能动性
　　以往的面试多以试讲为主，考生只需要根据考官给定的课题进行试讲即可，考官不会根据考生的试讲内容进行追问，也不会有结构化试题出现。也就是说，主考官评定成绩仅依据事先拟定的标准答案，仅看回答内容的正确与否。
　　现在面试中主考官的提问虽源于事先拟定的思路，但却加入了结构化面试的内容，在试讲结束后又增设了与试讲表现紧密关联的答辩环节，而答辩的问题都是基于测评的情景与测评的目的而随机提出的，并没有固定答案。最后的评分不仅要依据考生回答内容的正确与否，还要综合考生的总体行为表现及整体素质状况。面试时考生可以临场发挥，考官也可以通过追问等现场施压的方式对考生的心理素质以及各方面能力进行更为详尽的了解，这充分发挥了人的主观能动性。
　　（四）评分标准科学化，全面考查考生整体素质
　　以往面试的评判方式与评判结果没有具体要求，缺少可比性。而现在面试结果的处理呈现标准化、规范化、表格化的特点。每一项能力考查之后都有相应的分值，评分标准更加科学，更注重考生的综合素养。
　　（五）考官持证上岗，保证面试专业、公平
　　在以往的教师资格面试中，考官往往由各地教育部门自行指定，多为对教育领域比较熟悉的在校老师。考官的选择并无

第一节教师资格面试概述（1）
一、面试的含义（1）
二、面试的构成要素（1）
三、面试的特征（3）
四、面试的作用（3）
五、面试的发展趋势（4）
第二节幼儿园师资现状与教师资格面试（5）
一、幼儿园师资现状（5）
二、应对幼儿园师资紧缺的办法（5）
三、面试的形式（6）
四、面试的测评要素（6）
第三节教师资格面试的标准流程（9）
一、确定面试对象（9）
二、面试报到（9）
三、候考（9）
四、抽题（9）
五、备课（9）
六、进入考室（9）
七、作答（9）
八、成绩测定（10）
九、成绩查询（10）
第一节面试礼仪（11）
一、面试的仪容规范（11）
二、面试的仪表规范（14）
三、面试的仪态规范（17）
第二节面试语言（21）
一、称呼的使用（21）
二、提问中的技巧（21）
三、恰当的解释（22）
四、提升语言的逻辑性（23）
五、加强语言的说服力（23）
六、面试用语的禁忌（23）
第三节面试心理（23）
一、放松心情（24）
二、树立信心（24）
三、忌苛求完美（24）
四、舒缓紧张情绪（24）
第一节职业认知（26）
一、概述（26）
二、职业理解与认识（27）
三、科学儿童观（35）
第二节幼儿发展（42）
一、概述（42）
二、幼儿的身心发展（44）
三、幼教知识连连看（51）
四、真题示例及选解（54）
第三节学前教育政策法规（58）
一、概述（58）
二、幼教知识连连看（65）
三、真题详解（68）
第四节保育活动（70）
一、概述（70）
二、一日生活常规活动（70）
三、幼教知识连连看（75）
四、真题示例及选解（78）
第五节游戏活动（81）
一、概述（81）
二、幼教知识连连看（87）
三、真题示例及选解（90）
第六节教学活动（92）
一、概述（92）
二、幼教知识连连看（100）
三、真题示例及选解（104）
第七节沟通合作（107）
一、概述（107）
二、与幼儿沟通（108）
三、与家长沟通（114）
四、与同事交流（120）
第一节幼儿园教育活动设计与指导概述（125）
一、幼儿园教育活动设计的基本原理（125）
二、幼儿园教育活动方案的设计（127）
第二节幼儿园健康教育活动的设计与指导（131）
一、幼儿园健康教育的目标（131）
二、幼儿园健康教育的内容（132）
三、幼儿园健康教育的方法（133）
四、幼儿园健康教育活动的设计与指导（135）
第三节幼儿园音乐教育活动的设计与指导（137）
一、幼儿园音乐教育的目标（137）
二、幼儿园音乐教育的内容（138）
三、幼儿园音乐教育的方法（139）
四、幼儿园音乐教育活动的设计与指导（140）
第四节幼儿园美术教育活动的设计与指导（144）
一、幼儿园美术教育的目标（144）
二、幼儿园美术教育的内容（146）
三、幼儿园美术教育的方法（149）
四、幼儿园美术教育活动的设计与指导（150）
第五节幼儿园科学教育活动的设计与指导（153）
一、幼儿园科学教育的目标（153）
二、幼儿园科学教育的内容（154）
三、幼儿园科学教育的方法（155）
四、幼儿园科学教育活动的设计与指导（156）
第六节幼儿园数学教育活动的设计与指导（163）
一、幼儿园数学教育的目标（163）
二、幼儿园数学教育的内容（164）
三、幼儿园数学教育的方法（165）
四、幼儿园数学教育活动的设计与指导（168）
第七节幼儿园语言教育活动的设计与指导（170）
一、幼儿园语言教育的目标（170）
二、幼儿园语言教育的内容（171）
三、幼儿园语言教育的方法（173）
四、幼儿园语言教育活动的设计与指导（174）
第八节幼儿园社会教育活动的设计与指导（178）
一、幼儿园社会教育的目标（178）
二、幼儿园社会教育的内容（179）
三、幼儿园社会教育的方法（181）
四、幼儿园社会教育活动的设计与指导（182）
第一节讲故事概述（187）
一、幼儿园语言教育总目标（187）
二、讲故事在语言领域中的地位（189）
三、幼儿故事的种类（190）
四、讲故事考试的常见问题（190）
第二节讲故事活动的设计（191）
一、开始部分——导入法的应用（191）
二、故事讲述活动基本部分（193）
三、故事的结束法（196）
四、活动延伸（197）
第三节讲故事活动的指导（197）
一、故事的加工（197）
二、技能展示（198）
第四节活动案例及评析（202）
一、小班故事（202）
二、中班故事（204）
三、大班故事（207）
第五节真题示例（209）
第六节故事集锦（212）
一、小班幼儿故事（212）
二、中班幼儿故事（215）
三、大班幼儿故事（219）
第一节儿歌理论概述（227）
一、儿歌基本理论（227）
二、儿歌教学方法（232）
三、幼儿儿歌教育的目标（233）
四、幼儿儿歌学习的主要特点（234）
五、儿歌考试的常见问题（236）
第二节儿歌活动的设计（237）
一、导入部分（237）
二、基本部分（237）
三、结束部分（239）
四、活动延伸（240）
第三节儿歌创编指导（241）
一、看图创编儿歌（241）
二、仿编儿歌（242）
三、唱儿歌（243）
四、表演儿歌（243）
第四节真题示例及选解（244）
一、真题示例（244）
二、真题选解（249）
第一节幼儿绘画活动概述（256）
一、绘画形式（256）
二、简笔画概述（256）
三、手指印画概述（258）
四、儿童吹画概述（260）
五、儿童贴画概述（261）
六、幼儿绘画活动的教育目标（261）
七、3~6岁儿童简笔画创作主要特点（262）
八、绘画专项考试的常见问题（264）
第二节绘画活动的设计（264）
一、活动导入（264）
二、基本部分（266）
三、结束部分（267）
四、活动延伸（268）
第三节绘画技能（268）
一、整体构思（268）
二、落笔起稿（268）
第四节真题解析（285）
一、小班美术活动（285）
二、中班美术活动（286）
三、大班美术活动（289）
第一节弹唱理论概述（294）
一、弹唱概述（294）
二、幼儿歌唱的一般特点（295）
三、经典歌曲示例（296）
四、各年龄段幼儿音乐活动目标（299）
五、弹唱专项考试的常见问题（300）
第二节弹唱活动的设计（300）
一、开始部分（活动导入）（300）
二、基本部分（302）
三、结束部分（304）
四、活动延伸（306）
第三节弹唱技能指导（306）
一、“音”的基本知识（306）
二、“节拍”与“节奏”（307）
三、常见简谱符号（308）
四、弹奏基本要点（309）
五、声乐演唱（312）
六、编配伴奏（318）
第四节真题解析（326）
一、大班音乐活动（326）
二、中班音乐活动（329）
三、小班音乐活动（334）
第一节幼儿园游戏概述（336）
一、幼儿园游戏的介绍（336）
二、游戏技能备考建议（336）
三、游戏技能考试的常见问题（337）
第二节幼儿园游戏设计（339）
一、开始部分（339）
二、基本部分（340）
三、结束部分（341）
第三节幼儿园游戏的指导策略（342）
一、幼儿园游戏的指导（342）
二、幼儿园各类游戏活动的指导（344）
三、设计游戏的基本技巧（355）
四、常见游戏类型及技巧（355）
第四节真题示例及选解（358）
一、真题示例（358）
二、真题选解（359）
第五节幼儿园经典游戏40例（364）
第一节答辩概述（369）
一、教师资格面试答辩概述（369）
二、教师资格面试答辩原则（369）
第二节答辩题型（371）
一、基础信息题（371）
二、专业知识题（371）
三、题目要求题（371）
四、活动设计题（371）
五、活动表现题（372）
六、评价反思题（372）
七、教学失误题（372）
八、结构化题（373）
九、补充题（373）
第三节答辩备考策略（373）
一、考官设计意图（373）
二、整体应答思路（373）
三、题型解析（374）
全国教师资格证统考辅导课程（381）
中公教育·全国分部一览表（384）