（2）平台
实现网上教与学活动的软件系统。
（3）工具
学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具及交流工具。
（4）学科资源
为学习者提供的数字化学习材料和学习对象。
3.教师专业发展
教师专业发展注重在实际教学情境中通过实践形成具有个性特点的案例知识，并且通过共同体的相互影响，将个性化的隐性实践知识转化为社会化的教师专业知识。技术的应用能够有效地改变教师的专业实践环境，例如提高工作效率。另外，教师工作的环境是一种信息密集型的环境，经常需要信息展示，在这种环境中，技术还能支持教师做研究，进行合作教学设计。在技术的作用下，教师可以不再被局限在课堂这个小圈子内，技术成为一种催化剂，将学校改变为更加合作的组织。
因此，我们认为教师专业发展应该包括：
（1）提高工作效率
技术对提高教师的个人和专业方面的工作效率有非常积极的作用。
（2）专业合作
教师通过技术能够参加专业领域的各种合作，例如形成网上学习共同体。
（3）交流
教师利用技术能够和学生、家长、同事及其他相关人进行交流。
（5）资源的获得
教师能够更为有效地检索和获得支持学习的资源。
教师专业发展的结果则主要表现为理解技术及其支持的学习、开展技术支持的教学、处理技术支持的课程和资源、理解技术对课程和资源的支持、理解并开展技术条件下的专业实践。
4.教学应用
（1）课程标准和学习活动
能够熟练的诊断在课程的哪些部分可以利用技术的支持提高学生的学习，并创设能让学生乐于主动探究的学习情境，给出具有一定挑战性和真实性的要求，能够设计以“问题解决”、“任务驱动”等为主线的学习活动。
（2）管理学习活动
策略性的对课堂环境进行组织，以便最大限度的发挥技术的作用，组织支持新的学习形式。注重观察教学中教师是否有意地引导学生去发现问题，是否有意地培养学生的问题意识。
（3）课程结构
不受已有课程结构的限制，学生有机会充分利用学习资源，支持学生自主探究、协作，并在学习过程中创作新颖的产品和观点来呈现学习成果。
（4）教学策略
了解多样的技术支持的教学策略，能够根据学习的需要和学生的不同选择使用相应的教学策略。从封闭的讲授转到师生开放的主动参与，从单一的个体学习转到多方的共同学习。
（5）教学管理
使用各种技术工具进行教学管理。
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