莫雷，华南师范大学教授。中国心理学会理事长，国务院学位委员会学科评议组召集人，教育部社科委员，国家级教学名师。主要研究领域是学习与认知心理．主持国家自然科学基金、国家社科基金10多项，出版学术著作30多部，发表论文300多篇．其中在PNAS等SCI、SSCI国际心理学权威刊物发表论文30多篇，在国内《心理学报》发表50多篇，研究成果获得第五届教育部高校人文社会科学优秀威果一等奖，第二届全国教育科学优秀成果一等奖，第三届全国教育科学优秀成果一等奖，广东省首届哲学社会科学优秀成果一等奖。

　　对学习的研究包括对个体获得知识经验过程的研究与个体获得心理机能过程的研究两个方面，这两方面的研究在学术界分为三个重大领域：第一个领域是教育心理学的学习理论领域，探讨个体获得人类已形成的知识经验的过程；第二个领域是涉及心理学、生物学、哲学等多个学科的个体发生认识论领域，探讨个体心理机能的发生过程，也就是探讨个体从无到有地获得人类已形成的心理机能的过程；第三个领域是涉及教育学、心理学科的教学理论领域，探讨个体心理机能基本形成后如何进一步发展与提高的问题，也就是探讨如何在教学过程中培养学生能力的问题。
　　《教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目命题·学习过程与机制研究：我国学习双机制理论与实验》以学习机制为核心，系统阐述了学习双机制理论与实验研究，对上述三个领域的重大问题做出了创新性的解答。
　　《教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目命题·学习过程与机制研究：我国学习双机制理论与实验》分为五编，主体部分是第二、第三、第四编：分别阐述了学习双机制理论三个组成部分的理论与实验。

　　对不同训练时间的婴幼儿的识字情况进行统计分析，结果表明，儿童接受“婴幼儿书面语言机能培养方案”，在认字方面有显著的效果，并且，接受培养的时间越长，所掌握的汉字也就越多。有人可能会认为，接受训练时间越短的儿童实际年龄可能也越小，因此，上述结果没有将年龄因素分离开来。实际上，我们的实验中在每种训练时间都有各种不同年龄的儿童。本研究中我们不准备对年龄变量进行考察，我们的目的主要是要证明：第一，经过认字训练的婴幼儿，都能取得显著的效果，即使是只经过1年训练，识字量就达到400多个，可见，婴幼儿时期是认字学习的最佳期。第二，训练时间越长，识字效果越显著，这也说明婴幼儿阶段是认字学习的最佳时期。
　　（二）婴幼儿阅读学习效果的实验研究与结果
　　书面语言包括认字与阅读，认字是书面语言机能的基础，而阅读才是书面语言的本质。前面的实验对婴幼儿认字进行了研究，本实验则要考察婴幼儿的阅读问题，主要探讨婴幼儿阶段是否是进行阅读教育的最佳时期。
　　根据前人关于阅读水平量表编制的基本思路与要求，结合婴幼儿书面语言学习的实际，我们编制了“婴幼儿阅读水平量表”。该量表选取5个级别的阅读材料50篇，每个级别10篇，第一级是多幅图和简单句子组成的故事10篇；第二级是多幅图和许多长句子组成的故事10篇；第三级是无图简单故事10篇；第四级是无图复杂故事10篇；第五级是报刊文章，科普读物以及名著选段10篇。
　　……

第一编
绪论
第一章 学习与学习理论概述
第一节 学习的系统观
第二节 学习心理研究的基本问题与学习理论
第三节 学习双机制理论的提出及其基本理论框架

第二编 学习双机制理论关于心理机能形成的研究
第二章 学习双机制理论关于个体心理机能形成的理论构想
第一节 国外关于个体心理机能形成的基本派别
第二节 学习双机制理论关于个体心理机能形成的观点
第三章 基于学习双机制理论的书面语言机能培养研究
第一节 学习双机制理论关于个体书面语言机能形成的构想
第二节 婴幼儿书面语言培养的思路与实验方案
第三节 婴幼儿书面语言机能培养的实验结果
第四节 婴幼儿书面语言机能培养研究的综合分析
第四章 基于学习双机制理论的幼儿科学思维机能培养研究
第一节 学习双机制理论关于幼儿科学思维形成的理论构想
第二节 幼儿科学思维培养的载体设计
第三节 幼儿科学思维培养的交互作用方式：微观发生法
第四节 幼儿科学思维培养的实验结果与分析

第三编 学习双机制理论关于经验获得过程的研究
第五章 学习双机制理论关于经验获得学习的理论构想
第一节 西方学习理论的形成与发展
第二节 西方各派学习理论的基本观点
第三节 学习双机制理论关于经验获得学习的理论体系
第六章 基于学习双机制理论的文本阅读过程实验研究
第一节 文本阅读研究概述与文本阅读双加工理论的提出
第二节 文本连贯阅读加工过程与协调性整合研究
第三节 文本焦点阅读加工过程与焦点整合研究
第四节 文本阅读双加工理论对西方阅读派别的统合研究
第七章 基于学习双机制理论的类别学习过程实验研究
第一节 类别学习研究与学习双机制理论的类别学习观
第二节 不同特征概率条件下类别学习的信息加工过程研究
第三节 不同形式的类别学习的信息加工过程比较研究
第四节 基于学习双机制理论的类别学习阻碍效应研究

第四编 学习双机制理论关于学习能力培养的研究
第八章 国内外关于能力的专门训练与培养研究
第一节 国外关于能力的专门培养与训练研究
第二节 国外关于教学过程学生能力培养的研究
第九章 当代关于教学过程学生能力培养的重要理论
第一节 斯金纳的操作性条件反射学习与教学理论
……
第五编 总结与展望
参考文献