分心多动--热辣俏妞金妮的故事
“毫无疑问，金妮是她自己最大的敌人。她光芒耀眼，在许多领域中都展现出了真正的天赋。不过，这光芒只是一闪而过。长久以来，她没有做成过任何事情，只是和她的朋友在上课时虚度光阴。我从没见过她交作业、完成测验或是在自然科学及美术课上取得哪怕是一点儿进步。她的表现实在让人无法预测。归根到底，你会发现她就是懒。不过，我曾经见过金妮表现得很出色，这使你相信她真的愿意完成作业，而且有能力把它做好。不幸的是，她总是抱着一种消极的态度，简单而纯粹的懒惰占据了她--这就是她不及格的原因。她将会一直不及格，直到她的动力被激发出来，并决定开始坚持不懈地努力。我知道，她能做到的。”
以上的评论写在六年级学生金妮的期中报告卡上。这种评论通常都指向那些被误解的、患有输出衰竭的孩子。
我们的专家诊断小组请金妮的老师们做了一份学校调查问卷，以此给我们提供关于金妮日常行为表现的综合信息。结果再一次表明，她不存在严重的行为问题，但老师们都将她描述成“因社交而过度分心”，因为她在课堂上总是过于专注于与同学们的相处。有个老师在问卷中上写着：“我从没见过像她那样对周围人这么感兴趣的孩子。她可以同时听三个对话，而且每个她都想参与一点儿！她如此关注其他的孩子在说什么，使她无法再思考别的事情了。”
金妮的学习技能发展得不太协调。她在阅读和拼写方面很优秀，水平至少超前了一个年级。她天生就具有很优秀的语言才能的赞扬，但数学对她而言则是一种折磨。她总是和长除法作斗争，无法理解分数，在考试和作业中犯各种计算错误。通常，金妮的数学作业质量即使是在同一次作业中也会有很大波动。她可能会算错一道很简单的题目，但却能将后面的难题做得很好。
在评定金妮的写作能力时，她的老师们都感到很为难，因为她的表现不稳定，这令人难以理解。有时候，她写的幽默故事和讽刺故事都足以在中学文学杂志上发表了。而有时候，她的写作输出要么几乎为零，要么会使人想起二年级小学生幼稚的涂鸦。这种表现的不一致性使她的父母和老师都很疑惑。
在教室里，金妮好像对管理员清洁椅子时所用的清洁剂过敏似的，总是坐立不安、扭来扭去，不停地变换姿势。她一会儿左脚着地、一会儿右脚着地、一会儿两个脚都着地、一会儿又都不着地。她灵巧而毫无规律地移动着自己的重心，把自己的重量不稳固地放在椅子的两条腿或三条腿上，但很少是全部的四条腿。
金妮向我提到她入睡很困难，而且在白天会感到很累。她很生动地说：“上学的时候，只有在上下学路上、在来回走动时，或者在和朋友聊天时我才能感到完全的清醒。其他时候我几乎都处于游离状态。”
我给金妮做了彻底的生理与神经病学检查。结果表明，她是一个相当正常的处于青春期前期的孩子。接下来，我给她做了神经发展机能测试。她在整个过程中都很合作，而且显得很愉快，但我能看出来，她在竭力保持注意力。她几乎一直都在不停地打呵欠、伸懒腰、坐立不安，让我感觉似乎是我把她逼到了绝境。
在我对金妮进行评估的过程中，有两种形式的神经发展机能障碍表现了出来。其一，她有明显的注意力问题，表现为难以调动和维持必需的心理能量供应。其二，她的现用工作记忆是一个弱项。后者包含了在大脑里同时保存和处理好几件事的能力。现用工作记忆让你停下笔来思考给句子加标点的正确方式，并确保不忘记你打算在下一句里说什么。它还能让你在解数学题时把题目的不同部分记在脑子里。这样你就不会走神，也不会忘记自己正在做什么。
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——《新闻周刊》
梅尔·莱文教授的观点和方法来自他的研究和丰富的临床经验。这些观点和方法通俗易懂，切实可行，充满智慧的光芒。
——《教师》杂志