20世纪西北省和博茨瓦纳的教育简史初期阶段（1850-1928年）
西北省和博茨瓦纳的教育历史都源于19世纪传教士的努力。不同教派的传教士建立学校以吸收教徒，这些教派包括德国路德教、罗马天主教、卫斯理公会以及伦敦传教协会和荷兰归正会。这些教堂和传教区的范围包括散落在马弗京（Mafekirlg）和哈博罗内（Gaboronc）的社区。课程之间的差异取决于控制它们的传教会。各传教会都重视宗教课程，但课程的具体性质和质量各有不同。部分教会学校会同时开设以教师培养为目的的学术课程和工农业课程。1904年，在西北省费雷堡附近创办的泰格科洛夫学校（Tigerklllf）是一所教会学校，招收的学生是南非与博茨瓦纳的部落首领的儿子，后来成为博茨瓦纳总统的塞雷茨．卡马（SertseKhaina）1937年曾就读于这所学校（Irvinc 1966）。其他小型的教会开设的课程相对简单，主要学习一些基础知识。
19世纪末20世纪初，政府资助不断增加，随之而来的是新的教育目标和日渐削弱的学术教育（Patcrsn 2004）。这些新目标强调为非洲人提供以实践和农业为导向的教育，其基本观点是，非洲人大多是以农业为主的农村人口，因而需要一种与此类生活方式相一致的教育体系（Hunt Davis 1984a）。但在教育供应方面，重点逐步转向“教会与国家合作所带来的相互利益”，当时“教会必须面对来自社会、医疗和教育等方面的多种需求，而殖民政府还不适应在公共社会供应中的主要角色”（Kallaway 2009，p．129）。
在博茨瓦纳与南非，殖民存在的性质和范围迥然不同。从1885年开始，博茨瓦纳作为英国的保护国而受其管辖，当时的英国殖民存在还是最低限度的，因为这一地区“没有任何重要资源，作为建立一个永久政府的正当理由”。相比而言，南非因1867年发现钻石和1886年发现黄金后开始的矿业革命导致了深刻的变革，对资本、国家与劳动力之间的关系产生了深刻影响。相关的记载可以证明：采矿利益团体与当时布尔人统治下的南非共和国之间愈益激烈的冲突导致了南非战争（1899-1902年）。战争的结果是南非建立起一个由白人统治的现代国家。英国的胜利和19lo年建立的南非联盟一方面导致了免费义务教育的实施，它使用英国的课程模式，为白人孩子服务；另一方面则是政府对南非不平等教育的逐步控制，当时仍由来自不同国家不同教派的传教士所掌控。在更广泛的层面上，它导致了跨国殖民权力之间形成更紧密的联系。
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