《教学工程师论》首先对教学工程师的相关概念进行了辨析，并从教学理论出发，探索了教学理论与实践的本然统一，着重研究了教学理论的实在化，明确了以教学工程师作为联结教学理论与实践、沟通教学理论研究者与教学实践工作者的中介主体，赋予其教学理论工程化的专业研究者的角色，定位准确、职责明确，解决了本研究的起点与关键。特别是有关教学工程师的工作机制、任务、素质结构等问题，作者并没有简单空洞地从理论上进行说明，而是在一定的理论指导下，运用调查法以及通过对中小学教师、学科教学论教师、教育行政机构教研员等的问卷调查和访谈，采用探索性因素分析的方法建构了教学工程师的素质结构模型，这种研究的路径和策略更具理论价值，得出的结果则颇具现实可靠性。

导论
一、问题提出
二、文献综述
三、研究意义
四、研究思路
五、研究方法
六、创新之处

第一章  教学工程师的概念辨析
一、教学工程师的内涵
二、教学工程师与其他各类教学工作者的关系
三、教学工程师的拟合适人选

第二章  教学理论与教学实践的转化机理
一、教学理论与教学实践的本然统一与实然脱离
二、教学理论的实在化

第三章  教学工程师存在的必要性及可能性
一、教学工程师存在的必要性
二、教学工程师存在的可能性
三、教学工程师存在的意义

第四章  教学工程师的工作机制、任务与方法
一、教学工程师的工作机制
二、教学工程师的工作任务
三、教学工程师的工作方法

第五章  教学工程师的素质结构
一、调查内容与方法
二、调查对象
三、调查结果分析
四、结论与讨论

第六章  教学工程师的现状及培养
一、教学工程师素质现状调查分析
二、教学工程师培养现状分析
三、教学工程师的培养
结语
参考文献
附录