虽然宁峰和这琴并非情投意合，但第一堂课还是很顺利的。教室里挤得满满的，家长都集中坐在孩子们的后面，每个小孩手里都拿着小提琴，握着的琴弓急不可待地在琴弦上怯生生地划过。所有的人都兴致盎然，仿佛音乐殿堂的所有秘密就会在这天揭晓。
文有信的课讲得声情并茂，有些像讲故事，毕竟要吸引小孩子难以集中的注意力，语言、表情要足够生动。第一堂课的内容很简单，从认识小提琴这件乐器开始，接着演示持琴、握弓、运弓的姿势和方法，孩子们多半受好奇心驱使，听得很认真。
幼儿初学琴时，不光需要老师的讲授和示范，更需要家长每天的监督和教导。从这堂课开始，宁尤正也成为小提琴班的学生，他拿着本子认认真真地记录下老师讲的所有内容，手中的笔匆忙地在本子上划动，生怕漏掉哪个细节。对于文有信的课，他记忆犹新：“文老师非常敬业，很难找到这样负责任的老师。当时一些业余教课的老师都把钱看得比较重，但他没有，他完全是当作事业在做，全心全意在培养爱好音乐的小朋友。虽然他不是少年宫或音乐学院里的职业老师，但在教学实践中逐渐摸索出一套自己的经验和方法，后来还编写了一本教材。他的学生越来越多，教出的孩子基本功都很好，很多都考上了音乐学院附中，成为专业学生。”
或许因为第一次开班，而且重视音乐启蒙教育，文有信比一般老师更加严谨细腻。他非常重视教学过程中学生的反应，始终致力于理论探讨与实际训练相结合。他教学的核心是：引导学生扎实地练好基本功，最大限度地激发学生对音乐的兴趣。他选用的是铃木镇一小提琴教程，以及《开赛》《克莱策尔》等基础练习教材，此外还以《卡尔·弗莱什音阶体系》加强对基本功的训练。
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展开
——梅纽因（小提琴大师）
宁峰的成功之法应该成为中国琴童及其老师和家长的榜样。
——苏立华（著名乐评人）
（宁峰）远去的时候，才看到台上还有别人还有整整一个乐队。可刚才，当他拉琴的时候，台上只有他一人。世界只剩下这把提琴。
——陈祖芬（著名作家）
宁峰是那种能将一流的技巧与被称之为灵魂的东西相结合的人，因此我们每年都会邀请他合作演出。
——安托尼·依恩斯特（奥克兰爱乐乐团艺术策划总监）