黄斌，1975年生，福建闽清人，研究方向为教育经济与财政，浙江大学学士、南京师范大学硕士，香港中文大学博士，现执教于南京财经大学，副教授，任财政与税务学院副院长，公共财政研究中心主任。近年来，在《教育研究》、《中国农村经济>、《高等教育研究》、《教育与经济》、《北京大学教育评论》等学术期刊发表论文十余篇，现承担国家社科青年课题一项，参与包括国家社科重点项目、江苏省哲学社会科学重点研究基地重大项目、UNESCOINRULED中俄国际合作项目在内的多项国内外课题研究。

　　《中国政府间财政转移支付与县级地方义务教育财政支出》主要内容包括：研究背景与问题陈述、理论与实证分析的基础与框架、数据来源、样本分布与基本背景情况、方法、模型与变量说明等。

　　根据其研究结论，在不同地区对于财政资助的行为反应存在较大差异的条件下，一项原本旨在消除地区间教育财政差异的财政转移支付同样有可能会导致地区间教育财政差异的进一步恶化。因为在均等化资助下，虽然高收入地区所接受到的资助要小于低收入地区，但由于高收入地区的边际支出倾向远高过低收入地区，所以在实施财政资助后，两者的教育财政支出差异有可能会进一步扩大。Gordon（2004）的研究表明，教育财政资助对于地方教育财政的支出影响是一种具有时效性的影响。根据其对1992~1995年美国50个州的学区宏观数据的计量研究结果，美国联邦政府的TitleⅠ专项教育财政资助对于地方教育财政在一年内、两年内和三年内的支出影响分别为1.401、0.960和非显著。这也就是说，财政资助对于地方教育财政支出所具有的激励效果会随着时间推进而不断递减。
　　（3）其他控制变量对地方教育财政支出的影响。在以往关于地方教育财政支出的实证研究中，较为常用的控制变量大致有两类，以下作者将就此两类控制变量各自的可操作化定义及其实证分析结果进行介绍。
　　一类是作为地区居民公共教育需求偏好的代理变量进入到回归方程中的控制变量，包括：
　　地区受教育人口状况。一般来说，地区人口受教育状况越好，该地区人口对教育财政支出的需要就会越高，因此，以往研究常以地区人口的受教育水平或不同教育层次人口占总人口的比重作为教育需求的代理变量进入到回归模型之中。
　　……

第一章 研究背景与问题陈述
第一节 中国经济转轨中的社会与教育发展
第二节 1978年以来中国义务教育财政制度的变革及其后果
第三节 研究问题与意义

第二章 理论与实证分析的基础与框架
第一节 规范性研究综述
第二节 实证性研究综述

第三章 数据来源、样本分布与基本背景情况
第一节 数据来源
第二节 样本分布
第三节 2001年中国政府间收支分配与转移支付状况

第四章 方法、模型与变量说明
第一节 计量方法的选用
第二节 计量模型的建构
第三节 变量说明
第四节 其他技术处理

第五章 中国地方义务教育财政支出的多层分析
第一节 财政错觉检验
第二节 地方自有财政收入与义务教育财政支出
第三节 财政转移支付与地方义务教育财政支出
第四节 财政分权化与地方义务教育财政支出
第五节 地域间义务教育财政支出行为差异
第六节 其他控制变量对地方义务教育财政支出的影响

第六章 地方财政支出结构与教育支出偏好
第一节 地方财政支出结构的一般性描述
第二节 地方财政支出结构模型的构建与变量说明
第三节 地方财政支出结构的多层线性分析
第四节 关于地方财政支出偏好的解释与讨论
第五节 地方教育财政支出与其他各类支出项目之间的
关系

第七章 研究结果及其政策性含义与应用
第一节 主要研究结果
第二节 政策性建议
第三节 研究的局限与展望

附录一 中国县级地方小学教育成本指标的测算与应用
附录二 中国配套性义务教育财政资助的最优配套率的测算与应用
参考文献
致谢