尹少淳，美术学博士、首都师范大学美术学院教授、博士生导师、教育部基础教育课程改革美术课程标准研制课题组组长、中国美术家协会少儿艺术委员会主任、教育部艺术教育委员会委员、教育部基础教育课程教材工作委员会委员。

    优秀的教师不仅拥有知识、技能和方法，更需要拥有能在全局、综合、前瞻的高度合理、巧妙、灵活地运用知识、技能和方法的智慧。这种智慧在某种层面上可以通过拥有运用教学策略的能力而加以体现。美术教学是一种需要高度教育智慧的活动，因此，美术教师应具备运用教学策略的意识和能力。

绪论美术教学策略之辩
第一节对教学策略的理解
第二节美术教学策略的制定
第一章中学美术教学组织与管理策略
第一节教师的形象策略
第二节教学的组织管理
第三节学生的参与状态
第四节学生的学习效果
第二章中学美术主要学习方式的教学策略
第一节中学美术自主学习的教学策略
第二节中学美术探究学习的教学策略
第三节中学美术合作学习的教学策略
第四节中学美术接受学习的教学策略
第三章“造型·表现”的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及选用
第三节教学评价的方法与策略
第四节常用教学资源及选用
第五节教学案例分析
第四章“设计·应用”的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及选用
第三节教学评价的方法与策略
第四节常用教学资源及选用
第五节教学案例分析
第五章“欣赏·评述”的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及选用
第三节教学评价的方法与策略
第四节常用教学资源及选用
第五节教学案例分析
第六章“综合·探索”的教学策略
第一节目标与内容分析
第二节主要教学方法及选用
第三节评价的方法与策略
第四节教学资源及选用
第五节教学案例分析
参考文献
后记