孙明霞，1983年毕业于山东师范大学生物系，中学高级教师。现任教于山东省泰安市泰山学院附属中学。<br>    1995年荣获“山东省教学能手”称号。2000—2001年参加了北京师范大学组织的国家级骨干教师培训，2001—2002年参加了华东师范大学研究生课程培训。2006年加入生命化教育团队，用生命化教育的理念构建生物课堂，受到《中国教师报》、《当代教育科学》、《教育时报》、《教师月刊》、《教书育人》等媒体的关注和报道。<br>    在各类核心期刊和报纸杂志发表文章200余篇；著有《用生命润泽生命——孙明霞的生命化课堂》一书；在《中国教师报》开有专栏“明霞答问录”；多次应邀到省内外为校长、教师、家长作讲座，执教公开课；被评为《明日教育论坛》第40辑年度教师。

    在你踏上讲台几年、十几年甚至几十年之后，是否述有初上讲台时的那份欣喜、激情与全力以赴?在你眼里，教学是否始终鲜活，学生是否依然美好，课堂是否还如初次约会般甜蜜?如果这些已经离你远去，如果你对这些依然怀念并试图改变，如果你希望你的课堂：突破教室的限制，随手拈来皆是教学资源，成为开放的课堂；在精彩的预设之外，不时闪现意外的惊喜与灵机一动的美丽，成为生成的课堂；即使没有华丽的形式，依然能够于朴实的教学中凸显浓浓的科学味，成为科学的课堂：通过理智的拷问与情感的激荡，为每个生命的舒展留白，成为人文的课堂。

第一篇  开放的课堂<br>给你一双想象的翅膀<br>走，到校园上课去<br>放飞十分钟<br>到枝头寻找春天<br>春光美<br>“因为有了你”<br>绿色行动<br>又是一度春花开<br>小舞台，大精彩<br><br>第二篇  生成的课堂<br>课堂与生活对接<br>“请你帮我出主意”<br>“假如我是”<br>学科间能彼此绝缘吗?<br>走进童话小屋<br>学生的问题让我招架不住<br>没上完的课<br>问题?讨论?辩论<br>不得不叫暂停<br>“和我一起探险去”<br>联想，串起一片美丽<br><br>第三篇  科学的课堂<br>资料从哪里来?<br>“奥特曼是不是生物?”<br>观察?对话?思考<br>昔日柳树已成荫<br>为什么“大树底下好乘凉”?<br>“谁可以给我献血?”<br>心灵的窗户<br>在乐曲中开始<br>“为什么聋子通常也是哑巴?”<br>用新知激活学生的求知欲<br>“你也能成为科学家”<br><br>第四篇  人文的课堂<br>好的开端很重要<br>“希望你成为什么样的学生?”<br>培养兴趣从这里开始<br>“老师，我错了”<br>“我把细胞给吃了”<br>“我要把你引向何方?”<br>“假如我得了流感”<br>“没有白学的知识”<br>附录<br>后记