胸中海岳梦中飞（代序）<br>第一辑 此道今人弃如土——多难的母语教学<br>还我琅琅书声<br>语文教学的误区在哪里？<br>语文教学必须走出死谷<br>中学语文教学中的“背诵”、“记忆”问题再认识<br>“词不离句，句不离篇”小议<br>有感于语文学科性质之争<br>语文教学的“序”在哪里？<br>何妨来一点囫囵吞枣<br>别忘了“习惯”的作用<br>扬长补短轻装前进<br>听听莘莘学子的心声<br>在纪念“五四”座谈会上的发言<br>研究“研究性学习”<br>学好语文的“诀窍”<br>兴趣与减负<br>关于语文教育的“胡思乱想”<br>高考语文须改弦更张<br>文理分科早该取消<br>“人”是怎么不见的？<br>第二辑 腹有诗书气自华——读写教学<br>读什么与读到点什么<br>中国文人的成才之术<br>文言文教学亟须加强<br>积累是学文言文的不二法门<br>读要艰苦，写要轻松<br>让我们成为爱书者<br>阅读，打造共同的文化底线<br>语言的移用要慎之又慎<br>“连这个都想到了”<br>不选《背影》也无可厚非<br>夏丏尊论“小品文”的写作<br>高考作文题应拒绝宽泛化、低龄化<br>致高万祥先生的信<br>小小学生不宜作文<br>三多三少度暑假<br>石蕴玉而山晖<br>开窗放入大江来<br>捧着一束带露的鲜花<br>第三辑 不信春风唤不回——高考批判<br>语文究竟应该考什么？<br>单考作文行不行？<br>指挥棒应该做到三有利<br>何日脱镣铐，跳个欢乐舞<br>镣铐、舞台及其他<br>1997年上海语文高考卷存在的严重错误以及由此<br>引起的思考<br>一道体现开放精神和素质教育的作文题<br>写出放学后的心情<br>每一个字都饱含情感<br>读书、做人、大灾后的思考及其他<br>“赵大妈”的叮咛<br>做大写的上海人<br>期盼高考阅卷的公正公平<br>纷纷梅雨知多少，不与浦江洗恶题<br>突出个性死去活来<br>第四辑 春风吹柳万黄金——人的培育<br>每个人都是成功的<br>轻舟欲过万重山<br>为有源头活水来<br>一片冰心在玉壶<br>与北大教授钱理群的通信<br>愿我们诗意地教语文<br>思考家教：为了学生的精神成人<br>好一个“人类灵魂工程师”<br>呼唤阳光教育<br>加固成长中最底层的基石<br>做一个和谐的人<br>重视体育刻不容缓<br>对分数不要贪得无厌<br>联合上海中学生做素质教育的先锋<br>把“人”的教育写在我们的旗帜上<br>第五辑 自爱铿然曳杖声——教师的职责<br>呼唤教师的独立精神<br>以“独立的精神”读书教书<br>重读《例话》感慨多<br>浅说语文课堂教学中教师的调控作用<br>我给学生写评语<br>莫做“套中人”<br>以“独立的精神”使用新教材<br>语文教师应有的素质<br>“答疑”种种见师品<br>寻找课文的最佳突破口<br>文理分合之辩：把考生变回学生（对话）<br>后记
展开
