在精英教育向大众教育转化的大背景下，换一副眼光看学科，换一个角度教学生，多一些对语文教学内涵的探究，少一些对问题的教条处理，今天的语文教学将告别用唯一标准评价课堂与学生。而应当从高度、角度与尺度，深度、密度与效度等各个维度剖析其真谛。新时代的语文教学更对教师综合素质的提升提出了更具体更严格的要求。

序  黄河之水天上来——面对社会的转型与教育的转轨
长使英雄泪满襟——语文学科的无奈与坚守
谁该为语文能力的低下买单
应该知道点语文教学的发展历史
没有重难点的信马由缰
教的单调枯燥导致学的沉闷厌烦
阅读效益为什么低下
非得用唯一标准来评价一堂课吗
课改对教学产生的一些负面影响
课改前后高中语文教学有没有差异
一堂课的四年跨越
综合性学习实践活动要坚持姓“语”
综合活动单元应在乎实用能力的培养
课改之后的语文骨干老师在怎么上课
现代诗歌教学的进步与缺陷
新诗教学的新走向（一）
新诗教学的新走向（二）
……
听唱新翻杨柳枝——语文学科理论的自悟与自建
春江水暖鸭先知——课堂教学的舒展与把控
吹尽黄沙始到金——教学内容的准确把握与娴熟处理
羌笛何须怨杨柳——用惊喜的眼光去发现与关爱自己的学生
一片冰心在玉壶——对教学细节的关注
要把金针度与人——语言及语文知识的存废与功用
映日荷花别样红——阅读教学的价值叩问与品质提升
请君莫奏前朝曲——写作教学的历史惯性与时代嬗变
不信东风唤不回——复习备考的观念态度及作用方式
尾声  莫愁前路无知己——今天教语文还得带着问题上路