为自己的精神气质负责（代序）<br><br>1 扣问综合性学习<br>语文，请守住自己的领地<br>——综合性学习应强调语文学科素养的综合性<br>语文综合性学习的价值与目标定位<br>让学科气质与平常性丰足课堂<br>——谈分科背景下的综合性学习<br>正视生活实践的价值<br>——从案例《探访奇石》看语文综合性学习<br><br>2 无效教学批判与有效教学<br>中学语文“无效教学”批判<br>“语文知识”：不能再回避的理论问题<br>——兼评《中学语文“无效教学”批判》<br>理性我思致用<br>——以《游褒禅山记》为例谈中学语文“有效教学”<br><br>3 语文教师如何读经典与教经典<br>“素读”经典<br>童话与人生<br>——《丑小鸭》教学实录<br><br>4 培植语文教学中的儿童意识<br>打开温暖的人性之窗<br>儿童文学视野下的语文教育<br>小学语文应是儿童语文<br>儿童是什么<br>——反思当前小学语文课堂教学中的儿童观<br><br>5 语文教学的多元形态<br>话题：被文学温润的课堂<br>月光里的歌谣<br>——《月光启蒙》课堂实录<br>拿什么来吸引孩子<br>——我教《月光启蒙》的思考<br>轻轻地“吻”课文<br>语文，是由灵性的语言来完成的<br>话题：丰富儿童心灵的图画书教学<br>兴趣源自丰富的“课文”形式<br>——关于图画书与儿童语文的对话<br>《我爸爸》课堂实录<br>走走停停的艺术<br>——我怎样教图画书《我爸爸》<br>图画书教学的行走之道<br><br>6 作文教学的反思与重构<br>作文教学到底出了什么问题<br>走出写作教学的困境<br>作文革命<br>——十大“作文意识”谈<br><br>7 关注“教什么”与“怎么教”<br>话题：语文到底应有几张脸<br>《猴王出世》教学实录<br>语文不能得鱼而忘筌<br>——由重“内容”到重“形式”<br>中国语文岂能一张脸<br>——由王春燕老师《猴王出世》一课说开去<br>解放教师，解放语文<br>话题：课堂拒绝“草盛豆苗稀”<br>无名英雄<br>——《峨眉道上》课堂实录<br>一节课也需战略性思维吗？<br><br>8 改善文本解读中的思维品质<br>“知人论世”：语文教学的哲学错位<br>——《囚绿记》是颂扬民族性格还是认识生命尊严<br>文本解读岂能止步于“道德”？
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